Revealing the Discrepancies in Learners’ and Teachers’ Beliefs about Foreign Language Learning

本稿では学習者と教師の外国語学習の意識（文化知識の必要性、文法、語彙の学習意識、翻訳による学習法、発表形態の教室活動、誤りの訂正の是非）を調査し、両者を比較した。中学1～3年生、及び、小中学校教師にアンケートを実施し、1）中学1～ 3年生の意識、2）小中学校教師の意識、3）中学生と教師の意識の相違を分析した。その結果、中学生の回答からは以下の点が明らかになった。文化知識は学年が上がると必要だと考える割合が増加する。文法学習は全体に重要だと考える割合が高く、授業で詳しい文法説明を希望している。語彙学習は学年が上がると重要だと考える割合が増加し、教師による説明や翻訳を希望している。翻訳は非常に好まれる学習方法である。発表形態の教室活動は1年生には支持されないが、2年生には支持され、3年生になると両極に分かれる。誤りはその場で直してもらいたいと考えている。これらの結果は、教師が理想とする学び方や教え方とは必ずしも一致しないことが明らかになった