Wie Lernende mit sonderpädagogischer Unterstützung in integrativen Regelklassen die unterschiedlichen Formen der Förderung erleben.

Die Arbeit befasst sich mit der Frage, wie Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischer Unterstützung in integrativen Regelklassen den Unterricht im Allgemeinen und die unterschiedlichen Formen der Förderung im Speziellen erleben. Angelehnt an die Studie D5 „Die Qualität des Erlebens von Lernenden in integrativen und separativen Schulformen“ (Venetz, Tarnutzer, Zurbriggen & Sempert, 2010) liegt bei dieser Arbeit der Fokus auf der Erlebensqualität in den unterschiedlichen Förderungsformen. Dazu wurden die mit der Experience Sampling Method ESM und Fragebogen erfassten Daten zur allgemeinen Befindlichkeit und zum aktuellen Erleben im Unterricht ausgewertet. Die Ergebnisse zu den drei Formen der Förderung sind nicht eindeutig und lassen sich nur schwer interpretieren. Einzelne Befunde bestätigen jedoch die Prinzipien und Methoden des integrativen Unterrichts