Aufgaben von integrativ und separativ tätigen schulischen Heilpädagoginnen und -pädagogen im Kanton Zürich Eine qualitative Untersuchung

Schulische Heilpädagoginnen und -pädagogen (SHP) unterrichten Schülerinnen und Schüler mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen sowohl in der Regelschule integriert als auch separiert an Sonderschulen. In der vorliegenden Masterarbeit wird anhand von Leitfadeninterviews untersucht, wie sechs im Kanton Zürich tätige SHP ihre Aufgaben und deren Bedeutung im jeweiligen Setting einschätzen und wie qualifiziert sie sich für deren Bewältigung fühlen. Die Auswertung mittels zusammenfassender Inhaltsanalyse zeigt, dass die befragten integrativ und separativ tätigen SHP sowohl gemeinsame als auch einige unterschiedliche Aufgaben haben, denen sie unterschiedlich viel Zeit und Bedeutung zuschreiben. Des Weiteren wird klar, dass sie sich mehrheitlich gut qualifiziert fühlen. Die dafür nötigen Kompetenzen haben die integrativ und separativ tätigen SHP jedoch auf unterschiedliche Weise erworben