O contexto social e cultural do letramento do ensino médio

Reading and writing enable communication and interaction between people and the world. In the case of high school students, this activity is reflected in school performance and is essential for acquiring knowledge. When students have not developed this skill correctly, it becomes a problem that affects all their relational dimensions. For this reason, it was proposed to identify the main difficulties faced by students in relation to literacy codes in high school, as well as the context of production of the writings. The methodology was based on the exploratory qualitative approach, using the content analysis method. The information was obtained from one hundred documents written by twenty first-year high school students from a private institution in the State of Puebla. The analysis and categorization of the writings was carried out with ATLAS.ti software, 9.0.7 version. The results shown in this paper are based on the analysis of three types of texts produced by the students: travelogue, essay, and anecdote paper. It is concluded that such literacy practices give proof of the abilities that define the communicative competences assimilated during school life, how they function and how students relate to society. This makes it possible to think about designing new teaching-learning strategies for literacy. The analysis and categorization of the writings was carried out with ATLAS.ti software, 9.0.7 version. The results shown in this paper are based on the analysis of three types of texts produced by the students: travelogue, essay, and anecdote paper. It is concluded that such literacy practices give proof of the abilities that define the communicative competences assimilated during school life, how they function and how students relate to society. This makes it possible to think about designing new teaching-learning strategies for literacy.La lectoescritura posibilita la comunicación e interacción de las personas con el mundo. En el caso de estudiantes de educación media superior, esta actividad se refleja en el rendimiento escolar y es fundamental para adquirir otros aprendizajes. Cuando el estudiante no ha desarrollado correctamente esta habilidad, se convierte en un problema que afecta todas sus dimensiones relacionales. Por este motivo se planteó identificar las principales dificultades que enfrenta el alumnado en relación con los códigos de lectoescritura en educación media superior, así como el contexto de producción de los escritos. La metodología se basó en el enfoque cualitativo de carácter exploratorio, utilizando el método de análisis de contenido. La información se obtuvo mediante la recolección de 100 documentos elaborados por 20 estudiantes de primer año de educación media superior de una institución privada del Estado de Puebla. El análisis y categorización de los escritos se realizó con el software ATLAS.ti versión 9.0.7. Los resultados que se muestran en este trabajo parten del análisis de tres textos de producción estudiantil: cuaderno de viaje, ensayo y anecdotario. Se concluye que las prácticas de lectoescritura muestran los rasgos que definen las competencias comunicativas asimiladas en el transcurso de la vida escolar, su funcionamiento y cómo se relacionan los y las estudiantes con la sociedad. Lo que permite reflexionar sobre el diseño de nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura.A alfabetização permite que as pessoas se comuniquem e interajam com o mundo. No caso dos estudantes do ensino médio, esta atividade reflete-se no desempenho escolar e é essencial para adquirir outras aprendizagens. Quando o aluno não desenvolveu adequadamente essa habilidade, torna-se um problema que afeta todas as suas dimensões relacionais. Por essa razão, propôs-se identificar as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos em relação aos códigos de letramento no ensino médio, bem como o contexto de produção de escritos. A metodologia baseou-se na abordagem qualitativa de caráter exploratório, utilizando-se o método de análise de conteúdo. As informações foram obtidas por meio da coleta de 100 documentos elaborados por 20 estudantes do primeiro ano do ensino médio de uma instituição privada do Estado de Puebla. A análise e categorização das escritas foi realizada com o software ATLAS.ti versão 9.0.7. Os resultados apresentados neste trabalho baseiam-se na análise de três textos da produção estudantil: caderno de viagem, redação e diário. Conclui-se que as práticas de letramento evidenciam as características que definem as habilidades comunicativas assimiladas no decorrer da vida escolar, seu funcionamento e como os alunos se relacionam com a sociedade. Isso nos permite refletir sobre o desenho de novas estratégias de ensino-aprendizagem para a alfabetização