A (DES)ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA PÚBLICA E A PRODUÇÃO DA INDISCIPLINA DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO

This paper aimed to analyze, from the perspective of high school students considered undisciplined, the repercussions that the school structure and its organization has on their behavior within the school context. The empirical research was exploratory-descriptive, based on a qualitative approach and with a cross-sectional design. The participants were six students, three boys and three girls, aged between 14 and 17 years old, indicated by the school for being considered undisciplined. Fieldwork was conducted at a state public school in a small town in São Paulo state, Brazil. Data collection took place through the production of photographs (visual methods), semi-structured interviews and reflective interviews. Data was fully transcribed and subsequently analyzed using the Thematic Analysis Technique. The findings indicated strong criticism from students about the infrastructure of the school, as well as pointing out decontextualized pedagogical content, discontinued practices, and conflicted interpersonal relationships, especially with teachers. Summary, this study indicated that the students\u27 negative perception of the school\u27s structure may be associated with the production of indiscipline.El presente estudio tuvo como objetivo analizar, desde la perspectiva de estudiantes secundarios considerados rebeldes, las repercusiones que la estructura y organización escolar tienen en su comportamiento dentro de la escuela. La investigación empírica fue de carácter exploratorio-descriptivo, basada en un enfoque cualitativo y con un enfoque transversal. Los participantes fueron seis estudiantes, tres chicos y tres chicas, con edades comprendidas entre los 14 y los 17 años, señalados por la escuela por ser considerados indisciplinados. El trabajo de campo se realizó en una escuela pública estatal de una pequeña ciudad del interior del estado de São Paulo. La recolección de datos ocurrió a través de la producción de fotografías (métodos visuales), entrevistas semiestructuradas y entrevistas reflexivas. Todo el material fue transcrito en su totalidad y posteriormente analizado utilizando la Técnica de Análisis Temático. Los resultados indicaron fuertes críticas de los estudiantes sobre la infraestructura física de la escuela, además de señalar contenidos pedagógicos descontextualizados, prácticas discontinuadas y relaciones interpersonales conflictivas, especialmente con los profesores. En resumen, este estudio indicó que la percepción negativa de los estudiantes sobre la estructura de la escuela puede estar asociada con la producción de indisciplina.O presente estudo teve como objetivo analisar, a partir da perspectiva de estudantes de ensino médio considerados indisciplinados, as repercussões que a estrutura e a organização escolar têm em seus comportamentos dentro da escola. A pesquisa empírica foi de natureza exploratória-descritiva, fundamentada na abordagem qualitativa e com recorte transversal. Os participantes foram seis estudantes, sendo três meninos e três meninas, na faixa etária de 14 a 17 anos, indicados pela escola por serem considerados indisciplinados. O trabalho de campo foi conduzido em uma escola pública estadual de uma cidade de pequeno porte do interior do estado de São Paulo. A coleta de dados se deu por intermédio das produções de fotografias (métodos visuais), entrevistas semiestruturadas e entrevistas reflexivas. Todo o material foi transcrito integralmente e, posteriormente, analisado por meio da Técnica de Análise Temática. Os resultados indicaram críticas contundentes dos estudantes sobre a infraestrutura física da escola, bem como apontaram conteúdos pedagógicos descontextualizados, práticas descontinuadas e relacionamentos interpessoais conturbados, sobretudo com professores. Sumariamente, este estudo indicou que a percepção negativa dos estudantes quanto à estrutura da escola pode estar associada com a produção da indisciplina