The use of musical rhythm opportunities in I–IV class during music lessons

Magistro darbe muzikinio ritmo galimybių panaudojimas apibrėžtas kaip svarbi priemonė ritmiškai lavinant pradinių klasių mokinius muzikos pamokose. Kintant muzikos ritmikai ieškoma efektyvesnių ritmo lavinimo būdų. Tokiu būdu muzikinio ritmo galimybių paieška muzikos pamokose, tyrimai ir taikymo ypatumų analizė tampa aktualia pedagogine problema. Darbo tikslas yra atskleisti, ištirti ir aptarti muzikinio ritmo panaudojimo galimybes pradinių klasių muzikos pamokose. Tyrimo objektas – muzikinio ritmo galimybių panaudojimas organizuojant I–IV klasių mokinių ugdymą. Darbo tikslui pasiekti buvo iškelti ir įvykdyti šie uždaviniai: 1. Išanalizuota mokslinė, metodinė literatūra, susijusi su ritmo lavinimu pradinėse klasėse. 2. Atlikta įvairesnių ritminio muzikavimo galimybių paieška. 3. Atskleisti ritmo lavinimo ypatumai muzikiniame ugdyme. 4. Ištirtas muzikos mokytojų požiūris į įvairesnį ritmo lavinimo galimybių panaudojimą I–IV klasių muzikos pamokose. Atliekant empirinį tyrimą taikyti šie metodai: anketinė apklausa raštu ir internetu. Tyrimo metu apklausti 45 respondentai Kauno miesto ir rajono mokyklose. Išanalizavus mokslinę, pedagoginę ir psichologinę literatūrą, apibendrinus rezultatus, daromos išvados, kad muzikinio ritmo panaudojimo įvairovė suteikia galimybę mokymosi procesą padaryti spartesnį ir patrauklesnį, padeda vaikui atrasti ir plėtoti savo kūrybines galias. Tyrimas parodė, kad efektyviausi ritmo lavinimo metodai įvairiose muzikinėse veiksenose yra grojimas instrumentais, improvizavimas, dainavimas ir muzikiniai žaidimai, solfedžiavimas, muzikos klausymas bei muzikinis pasisveikinimas ir atsisveikinimas. Mažiau efektyvūs buvo vokalinių pratybų, kompozicijų kūrimo bei muzikos apibūdinimo ir vertinimo metodai.The thesis for master degree clearly defines the use of musical rhythm opportunities as an important device rhythmically to educate primary school students during music lessons. According to a variation of music rhythm there is a tendency to look for more effective ways of rhythm training. Thus the search of musical rhythm opportunities during lessons, researches and analysis of practice peculiarities have become the relevant educational problem. The object of research is the use of musical rhythm opportunities by planning I–IV class students‘ education. The aim of this work is to develop and discuss the opportunities of musical rhythm usage during music lessons at primary school. To succeed these goals have been raised and fulfilled: 1. Scientific methodical literature related to rhythm training at primary school has been analysed. 2. The search of various rhythmic music opportunities has been accomplished. 3. The peculiarities of rhythm training in musical education have been developed. 4. The attitude of music teachers towards the use of various rhythm training opportunities during I – IV class music lessons has been surveyed. To make a study of an empirical research the techniques have been aimed such as a questionnaire on paper or on the Internet. 45 respondents from schools in Kaunas and its region have been interviewed during the reseach. With reference to analysed scientific, educational and psychological literature and summarised effects the findings have been concluded that the diversity of musical rhythm usage enables to make learning process more rapid and pleasing and helps a child to find out and develop his creativity. The research has brought out that the most efficient methods of rhythm training by various musical actions are such as fingering, improvisation, singing and musical games, solmization, listening comprehension, a greeting and goodbye with music. The techniques of vocal training, composition development and music characterization and evaluation have been less effective.Švietimo akademijaVytauto Didžiojo universiteta