Vpliv jomtienske deklaracije na izobraževanje v Indiji

Learning is a valuable activity itself, especially when it takes place in a supportive social environment with well-considered education policy. However new education policies introduced by the World Bank and United Nations for developing countries eliminate many creative forms and structures of public mass education, particularly critical thinking and generation of new knowledge through heterogeneous social and cultural environment. After Jomtien declaration (1990) and Dacar framework (2000) the education in India is no more viewed as a tool of development but rather as an investment for developing human resources and hegemony of global market. This article emphasizes critical aspects of post-Jomtien phase in India and indicates some relevant examples of popular education and critical pedagogy developed by diverse pedagogical initiatives, institutions, non-governmental organizations and movements. Special attention is given to the adult education of marginalized social groups, women in particular, with the critical observation of new Indian policy regarding literacy, enrollment ratio and assuring and developing quality in adult education.Učenje je že samo po sebi ustvarjanje, še zlasti, ko poteka v spodbujajočem družbenem okolju z dobro premišljeno izobraževalno politiko. Vendar pa nove izobraževalne politike, ki jih za države v razvoju uvajajo Svetovna banka in Združeni narodi, preprečujejo številne kreativne oblike in strukture javnega množičnega izobraževanje, še posebej kritično mišljenje ter ustvarjanje novega znanja prek heterogenega socialnega in kulturnega okolja. Po jomtienski deklaraciji (leta 1990) in dakarskem okviru (leta 2000) izobraževanje v Indiji ne predstavlja več sredstvo razvoja, ampak je naložba v razvoj človeških virov in hegemonijo globalnega trga. V članku so izpostavljeni kritični vidiki post-jomtienske faze v Indiji in nekateri pomembni primeri ljudskega izobraževanja in kritične pedagogike, ki so jih razvile različne izobraževalne iniciative, institucije, nevladne organizacije in gibanja. Besedilo na podlagi kritike nove indijske politike glede opismenjevanja, glede deleža vpisanih v izobraževanje in glede zagotavljanja in razvijanja kvalitetnega izobraževanja odraslih, natančneje obravnava predvsem izobraževanje marginaliziranih družbenih skupin ter izobraževanje žensk