La huerta de manuela y bolívar: una estrategia ambiental para la formación integral

The present article gives an account of a pedagogical experience that comes together in the construction of a systemic, dialogic, interdisciplinary and transanversalized curricular design in the guiding light of the school garden. This work is redirected through the research methodology. The activity of the same one becomes an introspection of the process of formation and the pedagogical practices of the teaching team for the academic, convivencial and environmental responsibility improvemen (Colmenares y Piñero, 2008). This is how the experiences and knowledge consolidate a relationship based on three axes of the development of training: cognitive, physical-physical and socio-emotional and was contextualized for the education of primary school students, focus in grade children Fourth of the town of Ciudad Bolívar. In this way, from the systematic reflection to the collaborative work, the emergent results are assigned until the decrease of the low yields of the students and the transformation of the practice of the teachers involved.El presente artículo da cuenta de una experiencia pedagógica que confluye en la construcción de un diseño curricular sistémico, dialógico, interdisciplinar y transversalizado bajo el faro orientador de la huerta escolar. Este trabajo se desarrolló a través de la metodología investigación acción participación reflexión para la transformación (Colmenares y Piñeros, 2008) y cuyo objetivo principal fue realizar una introspección del proceso de formación y las prácticas pedagógicas del equipo docente para el mejoramiento académico, convivencial y de responsabilidad ambiental. Es así que las experiencias y saberes que aquí se consolidaron comprenden una organización basada en tres ejes de desarrollo de formación: el cognitivo, el físico-creativo y el socioemocional y fue contextualizado para la formación de estudiantes de educación primaria, específicamente para niños de grado cuarto de la localidad de Ciudad Bolívar. Siendo este un proceso gestado desde la reflexión sistemática y el trabajo colaborativo, lo resultados emergentes se adscriben en la disminución de los desempeños bajos de los estudiantes y en la transformación de la praxis de los docentes involucrados