A práxis da excelência universitária entre a paranoia de seus promotores e a culpa de suas vítimas: em busca de uma recuperação do desejo de ensinar

The University of Valencia was the only university in Spain which had not approved the Docentia programme until 2015. This program appeared in 2006, on the stage of the integration of the Spanish Higher Education System within the European Higher Education Area (EHEA). The National Agency for Quality Assessment and Accreditation of Spain (ANECA) proposed/imposed a new program sought to control and manage, in business terms, teaching (Dardot & Laval; 2013) to the whole of the Spanish public universities, in entrepreneurial terms the teaching activity. This work situates the program in the process of commodification of the Spanish public university where coexist on par excellence carrot and stick of precarious work and teaching, the paranoia of the excellence and the guilt of their victims. The example of the University of Valencia is used to show Union alternatives and educational responses. Then it is argued that the recovery of the public University, understood as a ’common good’, as well as teaching desire (Hill, 2015) passes through reactivates University ideological response and resistance movements.Hasta 2015 la universidad de Valencia era la única universidad pública del Estado español que no había aprobado el programa Docentia. Dicho programa apareció en 2006, en el escenario de la integración del sistema universitario español en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). La Agencia Nacional de la Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) propuso/impuso al conjunto de las universidades públicas españolas un nuevo programa que desde la aplicación de los criterios de la razón neoliberal (Dardot y Laval; 2013) perseguía controlar y gestionar, en términos básicamente empresariales, la actividad docente. Este trabajo sitúa dicho programa en el proceso de mercantilización de la universidad pública española donde conviven a la par la zanahoria de la excelencia y el palo de la precariedad laboral y docente, la paranoia de la excelencia y la culpa de sus víctimas. Utiliza el ejemplo de la Universidad de Valencia para mostrar respuestas docentes y sindicales alternativas. A continuación, se sostiene que la recuperación de la universidad pública entendida como un ‘bien común’, así como del deseo docente (Colina, 2015) pasa por reactivar movimientos universitarios de contestación ideológica y de resistencia práctica. Algunos ejemplos son el denominado ‘Indocentia’ promovido por profesores y estudiantes de la Universidad de Valencia o el ‘Desexcelencia’ surgido en las universidades públicas francesas. Sostenemos que frente a la arbitrariedad de las imposiciones de la ANECA que degradan la docencia y la subordinan a la investigación es necesario dignificar la docencia.Até 2015 a Universidade de Valência foi a única universidade pública na Espanha que não havia aprovado o programa Docentia. Este programa apareceu em 2006, no cenário da integração do sistema universitário espanhol ao Espaço Europeu de Ensino Superior (EEES). A “Agência Nacional de Avaliação da Qualidade e Credenciamento” (ANECA) propôs/impôs a todas as universidades públicas espanholas um novo programa que, a partir da aplicação de critérios neoliberais (Dardot & Laval, 2013), procurava controlar e gerenciar, em termos basicamente empresariais, a atividade docente. Este trabalho enquadra o referido programa no processo de mercantilização da universidade pública espanhola, onde coexistem, para a precariedade dos trabalhos, a paranoia dos promotores “de excelência” e um sentimento de “culpa” por parte de suas vítimas. Usamos o exemplo da Universidade de Valência para mostrar reações alternativas de professores e sindicatos. Em seguida, sustentamos que a recuperação da universidade pública (entendida como “bem comum”), assim como o desejo docente (Colina, 2015), envolvem a reativação de movimentos universitários de ideologia contestadora e uma resistência prática