Add to ORKG近年、院内学級の子どもの心理的問題の重要性が指摘されているが、入院児のプライバシーや心理的安定を守るために現場の警戒心が強いことなどが要因となり、これまでの病弱児を対象とした心理学的な研究は多いとは言い難い。そこで、本稿では病弱児の抱える心理社会的問題に関する文献のレビューを行った。病弱児は年齢や発達段階、疾患の状況ごとに、不安の内容や自己認識、疾病の受容などについてそれぞれ特徴がみられた。また、精神的負担を軽減する要因については、対処行動や自己効力感、ソーシャルサポートなどが影響を与えていることが先行研究より明らかとなった
遠山ら（1985）は「量こそ数学教育の出発点である」（ｐ.６）と提唱し，知的障害児の数量の概念形成についても，量から数へという立場から数概念を確立していかなければならないと述べている。筆者らは量概念...
publisher奈良本論分は、中途視覚障害者における障害の受容・克服に関する研究である。人生の途上でさまざまな不慮の病気・事故により、視覚障害を負った人が、その心理的ストレスをのり越え、社会復帰にい...
遠山ら（1985）は「量こそ数学教育の出発点である」（p.６）と提唱し，知的障害児の数量の概念形成についても，量から数へという立場から数概念を確立していかなければならないと述べている。筆者らは量概念の...
本研究では、院内学級における教師と看護師のよりよい連携の一助にすることを目的とし、院内学級教師と小児科看護師に相互理解や連携に対する認識についての調査を行った。その結果、教師は、看護師の病弱教育に対す...
超重症児に対する療育支援に関する研究は、報告内容により、「指導者による支援と事例の行動変化との間に対応が認められた群」と、「指導者による支援と事例の行動変化との対応関係が必ずしも明確ではない群」とに大...
2009-2011年度科学研究費助成事業(科学研究費補助金(若手研究(B)))研究成果報告書 課題番号：21700820 研究代表者：雲井未歓 (鹿児島大学教育学部准教授)重度の心身障害を伴う児童生徒...
publisher奈良本論文では、人はどのような心理的な変容過程をへて視覚障害を克服していくのか。また克服できていない人に対し、どのような臨床心理学的援助を行うべきかについて検討したい。このことを研究...
本研究では、超重症児の教育支援方略を構築するために、就学前の超重症児の生活実態についての調査を実施した。国立病院機構病院や医療型障害児入所施設等492カ所に調査を実施し、312カ所から回答を得た。その...
本研究の目的は,わが国における病弱児を対象とした近年の心理学的な研究動向を分析し,現在の到達点と今後の研究課題を明らかにすることである。分析の結果,病弱児の心理・行動に関する研究は,対処行動を中心とし...
遠山ら(1985)は「量こそ数学教育の出発点である」(p.6)と提唱し、知的障害児の数量の概念形成についても、量から数へという立場から数概念を確立していかなければならないと述べている。筆者らは量概念の...
1970 年代の障害者運動や1995 年のろう文化宣言における議論、また障害学の成立等を契機に、障害を文化として捉えようとする障害文化研究がなされている。戦後、社会福祉の実践と理論の構築が、障害問題に...
障害児の社会参加を支援する教育実践のあり方を検討するために、我が国で伝統的に指導されてきた生活単元学習に注目し、この学習の枠組みに問われる課題を検討した。まず、生活単元学習への批判的論調を整理しながら...
遠山ら（1985）は「量こそ数学教育の出発点である」（ｐ.６）と提唱し，知的障害児の数量の概念形成についても，量から数へという立場から数概念を確立していかなければならないと述べている。筆者らは量概念の...
障害児者及び家族に対する支援は，時代とともに見直され，変化し，法制度に基づく障害児者支援が実施される時代になった。「障害児者の家族支援」について，1）家族，母親のストレスや課題の要因，2）家族支援の実...
障害のある子どもたちを対象とする特別支援教育において、教師は個に応じた適切な指導 を行うために、子ども一人一人の心理特性を理解して教育に臨む必要がある。聴覚障害児を主な対象とする特別支援学校教諭の教職...
遠山ら（1985）は「量こそ数学教育の出発点である」（ｐ.６）と提唱し，知的障害児の数量の概念形成についても，量から数へという立場から数概念を確立していかなければならないと述べている。筆者らは量概念...
publisher奈良本論分は、中途視覚障害者における障害の受容・克服に関する研究である。人生の途上でさまざまな不慮の病気・事故により、視覚障害を負った人が、その心理的ストレスをのり越え、社会復帰にい...
遠山ら（1985）は「量こそ数学教育の出発点である」（p.６）と提唱し，知的障害児の数量の概念形成についても，量から数へという立場から数概念を確立していかなければならないと述べている。筆者らは量概念の...
本研究では、院内学級における教師と看護師のよりよい連携の一助にすることを目的とし、院内学級教師と小児科看護師に相互理解や連携に対する認識についての調査を行った。その結果、教師は、看護師の病弱教育に対す...
超重症児に対する療育支援に関する研究は、報告内容により、「指導者による支援と事例の行動変化との間に対応が認められた群」と、「指導者による支援と事例の行動変化との対応関係が必ずしも明確ではない群」とに大...
2009-2011年度科学研究費助成事業(科学研究費補助金(若手研究(B)))研究成果報告書 課題番号：21700820 研究代表者：雲井未歓 (鹿児島大学教育学部准教授)重度の心身障害を伴う児童生徒...
publisher奈良本論文では、人はどのような心理的な変容過程をへて視覚障害を克服していくのか。また克服できていない人に対し、どのような臨床心理学的援助を行うべきかについて検討したい。このことを研究...
本研究では、超重症児の教育支援方略を構築するために、就学前の超重症児の生活実態についての調査を実施した。国立病院機構病院や医療型障害児入所施設等492カ所に調査を実施し、312カ所から回答を得た。その...
本研究の目的は,わが国における病弱児を対象とした近年の心理学的な研究動向を分析し,現在の到達点と今後の研究課題を明らかにすることである。分析の結果,病弱児の心理・行動に関する研究は,対処行動を中心とし...
遠山ら(1985)は「量こそ数学教育の出発点である」(p.6)と提唱し、知的障害児の数量の概念形成についても、量から数へという立場から数概念を確立していかなければならないと述べている。筆者らは量概念の...
1970 年代の障害者運動や1995 年のろう文化宣言における議論、また障害学の成立等を契機に、障害を文化として捉えようとする障害文化研究がなされている。戦後、社会福祉の実践と理論の構築が、障害問題に...
障害児の社会参加を支援する教育実践のあり方を検討するために、我が国で伝統的に指導されてきた生活単元学習に注目し、この学習の枠組みに問われる課題を検討した。まず、生活単元学習への批判的論調を整理しながら...
遠山ら（1985）は「量こそ数学教育の出発点である」（ｐ.６）と提唱し，知的障害児の数量の概念形成についても，量から数へという立場から数概念を確立していかなければならないと述べている。筆者らは量概念の...
障害児者及び家族に対する支援は，時代とともに見直され，変化し，法制度に基づく障害児者支援が実施される時代になった。「障害児者の家族支援」について，1）家族，母親のストレスや課題の要因，2）家族支援の実...
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遠山ら（1985）は「量こそ数学教育の出発点である」（ｐ.６）と提唱し，知的障害児の数量の概念形成についても，量から数へという立場から数概念を確立していかなければならないと述べている。筆者らは量概念...
publisher奈良本論分は、中途視覚障害者における障害の受容・克服に関する研究である。人生の途上でさまざまな不慮の病気・事故により、視覚障害を負った人が、その心理的ストレスをのり越え、社会復帰にい...
遠山ら（1985）は「量こそ数学教育の出発点である」（p.６）と提唱し，知的障害児の数量の概念形成についても，量から数へという立場から数概念を確立していかなければならないと述べている。筆者らは量概念の...