Add to ORKG1970 年代の障害者運動や1995 年のろう文化宣言における議論、また障害学の成立等を契機に、障害を文化として捉えようとする障害文化研究がなされている。戦後、社会福祉の実践と理論の構築が、障害問題に大きな役割を果たしてきたことは否めない事実である。しかし、これまでの社会福祉あるいは障害福祉の延長線上に障害問題の解決が待ちかまえているかというと問題はそう単純ではないであろう。そのような状況において、障害文化は障害問題に対して新たな視点を与える可能性をもつと考えられる。そこで、先行研究から(1)障害文化研究の起点、(2)障害文化の概念研究、(3)障害文化研究の意義、について整理し考察をする。障害文化障害問題共生社会先行研
以第二次全国残疾人抽样调查资料为依据，利用相关性分析法对19218位智力残疾患者曾接受的服务、对服务的需求以及服务需求的满足程度进行了分析，并利用2007～2010年间全国残疾人状况监测数据，研究我国...
きょうされん滋賀支部に所属する滋賀県内の就労移行支援事業所，就労継続支援事業所，生活介護作業所に通所している障がい者を対象に，就労障がい者の健康状態，作業と身体症状および二次障がいとの関係性，医療との...
「高宗諒陰三年不言」論争は服喪説と非服喪説が主流を占めてきたものの、非服喪説においても疾病説は等閑に付されてきた。本稿では障害学的視座に立脚し、疾病説（言語障害・聴覚障害）の再検証をおこなうと共に、文...
1970 年代の障害者運動や1995 年のろう文化宣言における議論、また障害学の成立等を契機に、障害を文化として捉えようとする障害文化研究がなされている。戦後、社会福祉の実践と理論の構築が、障害問題に...
発達障害児・者が社会的場面での適切な言動を学習するための課題に関して、実写によるビデオ場面集を作成し、発達障害者1名に試行した。その結果、1) グループ活動での会話場面で、相手の表情や視線などの様子を...
日本は障害者差別を禁止する法的拘束力を持つ法律は存在しないため、2009年「障がい者制度改革推進本部」が設置され、障害を理由とする差別の禁止に関する法制の制定に向け動き始めている。本稿では、アメリカ・...
埼玉県越谷市学校教育ではインクルージョン教育の視点からさまざまな取組みがなされている一方、地域における障がいのある子と障がいのない子との交流の実践例は聞くことが少ない。そこで、日常の地域における交流の...
障害者は社会生活上の様々な場面で差別の対象となっており，雇用は，その差別が最も発生しやすい場面である。国際社会は，障害を理由とする差別の排除に向けての取り組みを積極的に行っており，特に，ILOは195...
全国の障害者就業・生活支援センター及び障害者雇用支援センターの支援内容と養護学校（現：特別支援学校）との連携の実態を明らかにすることを目的とした。全国の障害者就業・生活支援センター（75ヵ所）及び障害...
近年、院内学級の子どもの心理的問題の重要性が指摘されているが、入院児のプライバシーや心理的安定を守るために現場の警戒心が強いことなどが要因となり、これまでの病弱児を対象とした心理学的な研究は多いとは言...
一人の知的障害者の母親の語りから，社会的無関心と差別観の中で，母親たちがわが子と共に生き全責任を一生負い続けることを求められながら，そうした価値観や位置づけを内在化したところに生きる拠り所を求めざるを...
知的障害者生活支援事業の支援内容・方法及び条件整備の検討を行うために、全国の生活支援センターのワーカーに対し、事業実態と知的障害者本人の意志・意向を尊重した支援について意識調査を行った。その結果、多く...
知的障害者の集団適応について考察する。知的障害者がそれぞれに応じた形で集団適応していくことを示した。その場合、そのサポートの在り方が重要な意味をもっている。それは、人間関係の持ち方でもある。障害者を彼...
近年、知的障害者の自己決定の支援が重要であるという認識がなされている。本稿では、先行研究において、知的障害者にとって自己決定はどのようなものであると定義されているか、その支援方法はどのようなものかをレ...
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