Emergency remote teaching: perception of a teacher and students in a state school of Aracaju, Sergipe

The Covid-19 pandemic affected several spheres, including education in the school environment. The aim of this article is to reflect on the challenges of emergency remote education from the perceptions of a teacher and students in the final years of elementary school and high school, in a state school in Sergipe. Data were collected through questionnaires sent to students through Google Forms, in an interview with the teacher through Google Meet, and in remarks to WhatsApp groups. Data analysis was done qualitatively and comparatively through data triangulation. It was found that most of the students had difficulties in accessing teaching and the commitment of teaching during the pandemic, as well as that the teacher considered remote education in 2020 as a failure. It is concluded that emergency remote education, in reality studied, did not satisfactorily meet the basic needs for the implementation of the teaching process and learning, and it is urgent to think about improvements in access to digital information technologies and ways to recover the stimulus to participation in school activities, different links of the school community, with a view to the continuity of remote and/or hybrid education in 2021.A pandemia de Covid-19 afetou diversas esferas, dentre elas, a educação no ambiente escolar. O objetivo desse artigo é refletir sobre os desafios do ensino remoto emergencial a partir das percepções de uma docente e discentes nos anos finais do ensino fundamental e ensino médio, em uma escola estadual de Sergipe. Os dados foram coletados através de questionários enviados para os alunos através do Google Forms, em uma entrevista com a docente através do Google Meet, e em observações a grupos de WhatsApp. A análise dos dados foi feita de forma qualitativa e comparativa por meio da triangulação de dados. Constatou-se que a maior parte dos alunos possuíam dificuldades no acesso ao ensino e o comprometimento do ensino durante à pandemia, também a docente considerou o ensino remoto no ano de 2020 como um fracasso. Conclui-se que o ensino remoto emergencial, na realidade estudada, não atendeu satisfatoriamente as necessidades básicas para concretização do processo de ensino e aprendizagem, sendo urgente pensar em melhorias no acesso às tecnologias digitais da informação e em formas de recuperar o estímulo à participação nas atividades escolares, dos diferentes elos da comunidade escolar, tendo em vista a continuidade do ensino remoto e/ou híbrido em 2021.São Cristóvã