Desenvolvendo conceitos e atitudes sobre a interdisciplinaridade: estratégia didática pelo uso do jogo tangram para a formação inicial de professores de ciências

The objective was to investigate students' conceptions in initial teacher education, using a teaching strategy developed to provide opportunities to teach and learn concepts about interdisciplinarity and to provoke reflections on the attitudes and skills necessary for such practices in the classroom. For this, the old game Tangram was used as a basis, not intending to challenge the better understanding of two concepts related to the content addressed, applied with thirty students in a subject in the ​​Education area. Based on the game students built several analogies applying the interdisciplinarity, pluridisciplinarity, multidisciplinarity, and transdisciplinarity concepts. Likewise, behaviors evidenced during the activity and the challenges, difficulties, and attitudes to think about interdisciplinary practices in the school environment were discussed. Validation of the proposal was based on a semi-structured questionnaire, answered individually and analyzed by Content Analysis. Results show that the proposed strategy is adequate to work on issues related to interdisciplinarity, including concepts, attitudes, and skills. These aspects are important to consolidate interdisciplinary practices into the school reality.El objetivo fue investigar las concepciones de los estudiantes en formación inicial docente, a partir del uso de una estrategia didáctica desarrollada con el propósito de brindar oportunidades para enseñar y aprender conceptos sobre la interdisciplinariedad y así provocar reflexiones sobre las actitudes y habilidades necesarias para tales prácticas en el salón de clases. Para ello, se utilizó como base el antiguo juego Tangram, sin pretender cuestionar la mejor comprensión de dos conceptos relacionados con el contenido. Fue aplicado con treinta estudiantes de pregrado, en um curso del área de la Educación. Se construyeron diversas analogías a partir del juego y se relacionaron con la conceptualización de los términos interdisciplinariedad, multidisciplinariedad, pluridisciplinariedad y transdisciplinariedad. Asimismo, se discutieron los comportamientos evidenciados durante la actividad, los desafíos, las dificultades y las actitudes necesarias para pensar las prácticas interdisciplinares en el ámbito escolar. La validación de la propuesta se basó en un cuestionario semiestructurado, respondido individualmente y estudiado mediante Análisis de Contenido. De acuerdo con los resultados obtenidos, la estrategia propuesta resultó adecuada para trabajar temas relacionados con la interdisciplinariedad, tanto conceptos como actitudes y habilidades, ítems necesarios para la consolidación de prácticas interdisciplinares dentro de la realidad escolar.Este artigo teve por objetivo desenvolver uma estratégia de ensino que contribuísse para o ensino e a aprendizagem de conceitos sobre a interdisciplinaridade e para o reconhecimento de atitudes e habilidades necessárias nas ações a serem refletidas já na formação docente inicial. Para tanto, utilizou-se o jogo milenar Tangram como base, no intuito de desafiar a melhor compreensão dos conceitos relacionados ao conteúdo abordado, aplicado com trinta alunos em formação inicial docente, em ciências, em uma disciplina da área de Educação. Diversas analogias foram construídas a partir do jogo e relacionadas à conceituação dos termos interdisciplinaridade, multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade e transdisciplinaridade. Igualmente, foram discutidos os comportamentos evidenciados durante a atividade, os desafios, as dificuldades e as atitudes necessárias para se pensar em práticas interdisciplinares no ambiente escolar.  A validação da proposta se deu a partir e um questionário semiestruturado, respondido individualmente e analisado por Análise de Conteúdo. Conforme os resultados obtidos, a estratégia proposta se mostrou adequada para trabalhar questões relacionadas à interdisciplinaridade, tanto conceitos, quanto atitudes e habilidades, itens necessários para a consolidação de práticas interdisciplinares dentro da realidade escolar