FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DE ARTE (TEATRO E DANÇA): DESAFIOS E POSSIBILIDADES DE ENFRENTAMENTO

The present text, with a qualitative approach, is part of a master's research in which the study object is the continuing education for Art teachers, qualified to teach theater and dance and working in schools of the Municipal School's Network of Campo Grande - MS. The methods used for the investigation were bibliographic research, document research and field research. The narrative interview conducted with five Art teachers resulted in the organization of the material collected in three major thematic areas, which are the versatility, physical space and work of the Art teacher qualified to teach theater and dance. The reflections on continuing education start from the teachers' narrative, from the problems and challenges they present. Continuing education is thought of as enabling meetings between the education department, the university, art teachers and school managers, in order to discuss the three thematic axes resulting from the analysis of the narrative interview conducted with the teachers. The promotion of continuing education meetings allows the possible ways of overcoming the problems narrated by the teachers, which have existed for a long time in the history of art teaching, to be debated and considered. More than seeking a solution to existing problems, this proposal aims to articulate and promote more spaces for discussion, believing that possible means of coping (effective and coherent) arise as a result of reflection, planning, expanded comprehension, mutual listening and commitment actions of everyone involved.El presente texto, de abordaje cualitativo, presenta parte de una investigación de maestría y tiene como objeto de estudio la formación continuada para profesores de arte habilitados para la enseñanza de los lenguajes de teatro y baile, y que actúan en escuelas de la Rede Municipal de Ensino de Campo Grande- MS. Para la investigación se utilizaron los métodos de investigación bibliográfica, investigación documental e investigación de campo. La entrevista narrativa realizada con cinco profesores de arte, resultó en la organización del material recogido en tres grandes ejes temáticos: la polivalencia, el espacio físico y el trabajo del profesor de arte habilitado para la enseñanza de teatro y baile. Las reflexiones sobre formación continuada parten de la narrativa de los docentes, de los problemas y desafíos presentados por ellos. Se concibe la formación continuada como la viabilidad de encuentros entre secretaria de educación, universidad, profesores de arte y gestores educativos con el objetivo de discutir los tres ejes temáticos resultantes del análisis de la entrevista narrativa que se realizó con los docentes. La promoción de encuentros de formación continuada permite que se pueda debatir y pensar los caminos posibles para la superación de los problemas narrados por los profesores y que existen hace mucho tiempo en la historia de la enseñanza del arte. Más que buscar la solución para los problemas existentes, esta propuesta tiene como objetico articular y promover más espacios de discusión, creyendo que posibles medios de enfrentamiento (efectivos y coherentes) surgen como resultado de las acciones de reflexión, planeamiento, comprensión ampliada, escucha mutua y el compromiso de todos los involucrados.O presente texto, de abordagem qualitativa, apresenta parte de uma pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação, concluída no ano de 2020, e tem como objeto de estudo a discussão sobre formação continuada para professores de Arte, licenciados para o ensino das linguagens de teatro e dança e atuantes em escolas públicas da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande - MS. Os métodos utilizados para a investigação foram a pesquisa bibliográfica, a pesquisa documental e a pesquisa de campo. A abordagem sobre formação continuada tem como referencial teórico os autores Madanelo e Sá-Chaves (2007), Nóvoa (2014), Marcelo (2010) e Berra e Sauer (2017). A entrevista narrativa, que foi realizada com cinco professores de Arte, teve seus aspectos técnicos desenvolvidos com base nos autores Gil (2012), Marques (2014), Jovchelovitch e Bauer (2002). A entrevista narrativa resultou na identificação dos desafios enfrentados pelos professores entrevistados, com posterior organização do material coletado em três grandes eixos temáticos, que são: a polivalência, o espaço físico e o trabalho do professor de Arte licenciado em teatro e dança. As reflexões sobre formação continuada partem da narrativa dos professores e dos problemas e desafios por eles apresentados. A promoção de encontros entre agendes educacionais responsáveis pela arte na educação municipal permite que sejam debatidos e pensados os possíveis caminhos de superação dos problemas narrados pelos professores. Mais do que buscar a solução para os problemas detectados na pesquisa, esta proposta visa articular e promover mais espaços para a discussão dos temas abordados.