Add to ORKG発達障がい児をもつ母親5名に半構造化面接を実施し，発達障がい児やその母親に対する幼稚園や学校側からの必要な支援にはどんなものがあるか，ということを問うた。質的研究法で分析した結果，｢教師の発達障がいへの理解｣，｢学級集団作り｣，｢親をつなげる支援｣，｢就学への支援｣，｢学校制度｣，｢家族への支援｣の6つのカテゴリーが生成された。また，子どもの年齢や母親の体験，子どもの育った時代の教育環境によって，母親の求める支援の内容が異なっていることがわかった
本研究では，集団心理療法「もくもくグループ」における臨床的意義と課題を検討するために，グループに継続して参加した児童・生徒の行動特徴・認知的特徴の発達について， CBCL・WISC Eを用い縦断的検討...
全国の障害者就業・生活支援センター及び障害者雇用支援センターの支援内容と養護学校（現：特別支援学校）との連携の実態を明らかにすることを目的とした。全国の障害者就業・生活支援センター（75ヵ所）及び障害...
支援を必要とする子どもたちは自分と周りの世界は何故か「かみ合わない」、気がついてみれば失敗しているという意図せざる不本意な結果が生じているという経験に常に曝されている。課題や問題としてネガティブに捉え...
本稿は，発達障害者支援法施行後，発達障がい児の家族への地域支援がどのように進んできたのかを明らかにすることを目的としている。各都道府県，指定都市に設置されている発達障害者支援センターを対象に，発達障が...
本研究では各教育機関がサポート・協働すべき親の会について、当該保護者たちにとっての親の会の意義やそこで実施されているペアトレの「本質的な」効果に迫る。具体的には関西圏にある親の会においてアンケートおよ...
わが国では平成19年より特別支援教育制度が実施されている。そうした中,家庭と学校の連携を高めるべく,発達障害の子どもをもつ保護者と教師との効果的なコミュニケーションへの期待が高まっている。一方で,発達...
大阪教育大学へ教育相談に来られた発達障害の幼児児童生徒16名(幼児4名、小学生11名、中学生1名)の保護者(父親1名、母親15名)を対象に、面接調査を実施した。障害を告知され、保護者(特に母親)が前向...
発達障害のある青年は、自尊感情の低下が自己喪失感へと結びつき、学校や会社などのコミュニティから居場所を失ってしまう。本研究は、社会参加が難しくひきこもりがちな青年に対し、社会につながるための支援を検討...
障害児者及び家族に対する支援は，時代とともに見直され，変化し，法制度に基づく障害児者支援が実施される時代になった。「障害児者の家族支援」について，1）家族，母親のストレスや課題の要因，2）家族支援の実...
障害児をもつ母親の各crisis periodsにおける障害受容と影響要因について，特に家族関係とソーシャルサポートを中心に半構成的インタビューを行い，看護の関わりについて検討した．その結果，障害が疑...
発達障害児・者が社会的場面での適切な言動を学習するための課題に関して、実写によるビデオ場面集を作成し、発達障害者1名に試行した。その結果、1) グループ活動での会話場面で、相手の表情や視線などの様子を...
近年，発達障害のある子どもへの支援に関しては，本人だけでなく，家族も視野にいれた支援が必要となっている。本研究では，発達障害児を対象としたグループセラピーである「もくもくグループ」の「親の会」の意義と...
障害児をもつ母親の各crisis periodsにおける障害受容と影響要因について，特に家族関係とソーシャルサポートを中心に半構成的インタビューを行い，看護の関わりについて検討した．その結果，障害が疑...
社会構造の変容や価値観の多様化が進展するなか,子育て支援のニーズが高まっている｡特別支援教育の領域においても,従来の子ども本人への支援にとどまらず,その家族への支援が重要な課題となっている｡そこで本稿...
publisher奈良" 不登校を経験した児童には発達障害がある者が少なくない。さらに、発達障害がある児童はひきこもりに発展するリスクもあり、予防的観点は不可欠である。居場所は不登校またはその傾向にあ...
本研究では，集団心理療法「もくもくグループ」における臨床的意義と課題を検討するために，グループに継続して参加した児童・生徒の行動特徴・認知的特徴の発達について， CBCL・WISC Eを用い縦断的検討...
全国の障害者就業・生活支援センター及び障害者雇用支援センターの支援内容と養護学校（現：特別支援学校）との連携の実態を明らかにすることを目的とした。全国の障害者就業・生活支援センター（75ヵ所）及び障害...
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