Gyógypedagógusok olvasással és olvasási motivációval kapcsolatos nézetei és tevékenységei tanulásban akadályozott gyermekeknél

INST: L_408Dolgozatom első nagy részével kutatásom elméleti hátterét szeretném biztosítani. A szakirodalmi áttekintés első fejezetében a gyógypedagógia tudományát, a történelemből kiindulva az egész gyógypedagógia folyamatot próbálom felvázolni, érintve a gyógypedagógus kompetenciákat és a képzést is. Külön fejezetben vázolom fel a pedagógus kutatások kialakulását és dolgozatom témája miatt fontosnak ítélt pedagógus gondolkodáskutatásokra is kitérek. Következő fejezetekben a motiváció, a tanulási motiváció, olvasás és olvasási motiváció fogalmának értelmezését vázolom fel, részletesen bemutatva az olvasási motiváció modelljeit, a motívumokat, ezen 6 motívumok befolyásoló tényezőit. Kitérek a tanulásban akadályozott gyermekek olvasására és olvasási motivációjára, valamint az olvasási motiváció fejlesztési lehetőségeire is. A másik nagy rész, az empirikus rész a kutatás céljának, módszerének bemutatásával kezdődik, majd ismertetem a kutatás kérdéseit és hipotéziseit. A következő központi részben a kutatás eredményeit mutatom be. Utolsó részben összegzem a kutatás eredményeit, tárgyalom az esetleges következtetéseket és végezetül megfogalmazom az eredmények tükrében javaslataimat, a további kutatási feladatokat