Add to ORKG학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 과학교육과 지구과학 전공, 2016. 2. 김찬종.오늘날 과학교육의 궁극적인 목적이 과학적 소양인의 양성이라는 점에 비추어 볼 때, 과학적 소양인은 실제로 잘 양성되고 있는가? 연구자가 이런 의문을 품는 이유는, 학교 과학 교육을 통해 과학의 중요성과 유용성을 인식하고 있다 하더라도 실제 삶 속에서 얼마나 과학적인 생활양식을 갖추고 이를 직접 실천하고 있는가의 문제는 그와 별개일 수 있기 때문이다. 연구자는 과학이 개인의 삶 속에서 존재론적으로 위치하지 못 하고 인식론적 범위에서 피상적으로만 자리하는 것을 과학적 생활양식이 화석화된 것으로 간주하고, 이공계열로 진로를 선택하지 않은 개인의 경우 이는 더욱 심할 것으로 예상하였다. 그럼에도 불구하고, 실제로 정규 학교 교육을 모두 마친 성인, 특히 이공계열로 진로를 선택하지 않은 개인이 일상에서 과학을 즐기고 이를 하나의 생활양식으로서 받아들였다면, 어떤 과정을 거쳐서 과학적 소양인이 될 수 있었던 것인지에 대한 연구가 필요하다고 보았다. 이는 과학적 소양인이라는 존재에 대해서, 이미 그렇게 되어 있는 것, 즉 완성태 자체로서의 의미보다는 완성태를 향해 가는 과정으로서의 의미가 더 크다고 보았기 때문이다. 이에 따라, 본 연구는 일상에서 과학을 가까이하게 된 사람들 가운데 과학을 취미로 즐기는 사람들을 찾아내고, 이들이 과학을 하나의 생활양식으로 받아들여 과학적 소양인으로 되어 가는 과정을 생애사 기법을 통해 질적으로 탐색해 보았...