Add to ORKG母性看護学の方法論I・IIの授業において，妊娠期から産褥1 ヵ月までの継続した1 事例を用い，またサブワークシートとして，独自で作成した母子健康手帳を使い，単元ごとに演習を交えながら授業を展開した．さらに，授業方法は5‐6名程度の小グループを作り協同学習を取り入れた．その目的として，1 つには生活，社会的経験の少ない学生たちに事例を使い，妊娠した女性とその家族についてのイメージを持ち，心身両方の変化や動きを捉えること．もう1 つには，協同学習を行うことで学生自身が主体的に看護について考え，学生同士で学び合えることである．その新たな試みとして母性看護方法論の授業方法について紹介する．母性看護学事例を用いた授業方法協同学
目的は、乳幼児を育児中の女性の子育て体験談から学生の学びを明らかにすることである。対象者はA大学看護学科3年生48名で、データは子育て体験談を聴いて感じたこと、学んだことについての自由記載により収集し...
看護専門科目の母性看護学では、1995年度の開講にあたり、単元「妊娠期看護｣に新しい教育方法としてProblem-Based Learningを試みた。 実施までの経過には、McMaster大学で開...
チーム基盤型学習法(TBL)とは、Michelesenによって発想、確立された学習方法である。米国では、医学、看護学、運動学、獣医学などの多くの医療専門職の教育プログラムに活用されている。TBLの基本...
母性看護学の方法論I・IIの授業において，妊娠期から産褥1 ヵ月までの継続した1 事例を用い，またサブワークシートとして，独自で作成した母子健康手帳を使い，単元ごとに演習を交えながら授業を展開した．さ...
聖路加看護大学のウィメンズヘルス・助産学領域では，2013 年度の新カリキュラムの導入を契機に，Teambasedlearning（以下TBL とする）を新しい教授方法として取り入れた。本稿では，周産...
2012 年からの新カリキュラムへの転換を契機に，学部2 年次からの周産期看護学の科目「周産期看護学（基礎）」「周産期看護学（実践方法）」の教育方法としてTeam-based learning（以下T...
2013 年4 月～「周産期看護学（実践方法）」（2 単位）の教育方法としてTeam-based learning（以下TBL と略す）を導入した。導入までの準備では，2012 年に行った「周産期看護...
長崎大学医療技術短期大学部学生81名の実習体験データシートをもとに現行の母性看護学実習における現状を分析し，今後の４年制大学における母性看護学のあり方を検討した．その結果，病棟実習は事例のほぼ半数に何...
多くの学生にとって，出産は自らのライフイベトになる可能性があり学生の関心は高い。しかし少子化により，近年の大学生は出産を生活の場で実感する機会が乏しい状況にある。このように出産に対する学生のリアリテ...
T短期大学では,母性看護学の講義を1単位につき30時間,4単位受講したあと,母性看護実習の分娩見学については2日間,16時間実施した。分娩を見学した47名の学生に1例ごと見学したレポートを提出させた。...
戦後40年間変化の少なかった看護系大学は，この20年間で約20倍に急増した．その様な時に佛教大学は看護学科を2012年に開設することになる．本稿ではこれまでの看護学教育を振り返るとともに，今，看護学教...
40017033519本研究の目的は、早期体験実習に臨んだ教員の体験内容を明らかにし、今後の実践的な教育方法の示唆を得ることである。研究方法は、初めて早期体験実習に臨んだ教員5人に「早期体験実習を終え...
本調査は、本学看護学科３学年の母性看護学の実習前と実習中の健康状態、母性看護ケアに対する意識、実習・計画・記録等に関する意識を実習終了時に調査し、これらを母性看護学の講義及び実習の基礎データーとして役...
近年看護の高等教育化の進展にともない、看護技術の科学的根拠の重要性は強調されてはいるものの、看護技術のもつ対人的特性、言い換えると技術提供者と受け手とのかかわりの中にたち現れてくる実践知の解明はいまだ...
本研究は、看護学教育において特徴的といわれる看護学実習の場における「教え-学ぶ」という事態の成り立ちを明らかにすることを目的に記述的研究を行った。研究方法は、看護学実習で場を同じくした看護系大学教員A...
目的は、乳幼児を育児中の女性の子育て体験談から学生の学びを明らかにすることである。対象者はA大学看護学科3年生48名で、データは子育て体験談を聴いて感じたこと、学んだことについての自由記載により収集し...
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