Add to ORKG聖路加看護大学のウィメンズヘルス・助産学領域では，2013 年度の新カリキュラムの導入を契機に，Teambasedlearning（以下TBL とする）を新しい教授方法として取り入れた。本稿では，周産期看護学（基礎）において学部2 年生に実施したTBL の実際とそれをもとに今後のTBL を実施する上での課題を考察したのでここに報告する。 TBL は，学生が個人で行う事前準備と教室で実際にTBL を受ける2 段階からなる。学生の事前準備としては，予習資料をもとにした自己学習があり，実際のTBL には，個人テスト，チームテスト，アピール，応用演習問題が含まれる。われわれ独自の方法として，臨床でよく見られる助産師と褥婦のやりとりを劇で再現し，それを応用演習問題に取り入れたことが挙げられる。 TBL を受けた学生の反応はおおむね良好であった。限られた授業時間内で学生に学んでほしい知識を提示するには，RAT の内容を精選し，実習との結びつきを評価していく必要があると考える
目的は、乳幼児を育児中の女性の子育て体験談から学生の学びを明らかにすることである。対象者はA大学看護学科3年生48名で、データは子育て体験談を聴いて感じたこと、学んだことについての自由記載により収集し...
[[abstract]]由於產婦的住院天數縮短，很多婦女可能尚未準備好學習如何照顧新生兒，就已出院。因此本研究在產前給予婦女們非同步網路新生兒照護教育，並測試其成效。採類實驗法，於北部某醫學中心的婦產...
[[abstract]]本研究的目的在發展大學護理畢業生産科臨床專業能力鑑定模式。本研究採行動研究方法，分兩個階段進行，第一爲發展之階段，在研究之初即成立産科護理臨床專業能力鑑定模式發展小組，此小組定...
2012 年からの新カリキュラムへの転換を契機に，学部2 年次からの周産期看護学の科目「周産期看護学（基礎）」「周産期看護学（実践方法）」の教育方法としてTeam-based learning（以下T...
2013 年4 月～「周産期看護学（実践方法）」（2 単位）の教育方法としてTeam-based learning（以下TBL と略す）を導入した。導入までの準備では，2012 年に行った「周産期看護...
母性看護学の方法論I・IIの授業において，妊娠期から産褥1 ヵ月までの継続した1 事例を用い，またサブワークシートとして，独自で作成した母子健康手帳を使い，単元ごとに演習を交えながら授業を展開した．さ...
T短期大学では,母性看護学の講義を1単位につき30時間,4単位受講したあと,母性看護実習の分娩見学については2日間,16時間実施した。分娩を見学した47名の学生に1例ごと見学したレポートを提出させた。...
多くの学生にとって，出産は自らのライフイベトになる可能性があり学生の関心は高い。しかし少子化により，近年の大学生は出産を生活の場で実感する機会が乏しい状況にある。このように出産に対する学生のリアリテ...
長崎大学医療技術短期大学部学生81名の実習体験データシートをもとに現行の母性看護学実習における現状を分析し，今後の４年制大学における母性看護学のあり方を検討した．その結果，病棟実習は事例のほぼ半数に何...
看護専門科目の母性看護学では、1995年度の開講にあたり、単元「妊娠期看護｣に新しい教育方法としてProblem-Based Learningを試みた。 実施までの経過には、McMaster大学で開...
背景：分娩是婦女深層的渴望與刻骨銘心的痛苦經驗，也是備受祝福的人生大事。其意義取決於社會文化環境與分娩的情境因素，對健康有長遠的影響，更是產科照護的重要議題。臨床較少根據帕西（Parse）護理研究法於...
P(論文)本学部の2年次生(157名)を対象に、健康教育を軸として、看護専門領域である母性・小児・地域看護領域の教員が共同して演習形式の授業を行った。この健康教育の演習に対して、学生の満足度に焦点をあ...
本学母性看護･助産学研究室においては,1996年よりブラジル国家家族計画母子保健プロジェクトとの関わり をもって活動してきた｡その経過をWHOプライマリーヘルスケア看護開発協力センターのメンバーとして...
本調査は、本学看護学科３学年の母性看護学の実習前と実習中の健康状態、母性看護ケアに対する意識、実習・計画・記録等に関する意識を実習終了時に調査し、これらを母性看護学の講義及び実習の基礎データーとして役...
[[abstract]]本研究目的為探討陪產護理指導對準父親陪產效能及產婦生產支持感受之影響。採類實驗設計，立意取樣選取60位參與妻子自然產待產及生產過程之準父親為對象，分為實驗組與控制組各30名，實...
目的は、乳幼児を育児中の女性の子育て体験談から学生の学びを明らかにすることである。対象者はA大学看護学科3年生48名で、データは子育て体験談を聴いて感じたこと、学んだことについての自由記載により収集し...
[[abstract]]由於產婦的住院天數縮短，很多婦女可能尚未準備好學習如何照顧新生兒，就已出院。因此本研究在產前給予婦女們非同步網路新生兒照護教育，並測試其成效。採類實驗法，於北部某醫學中心的婦產...
[[abstract]]本研究的目的在發展大學護理畢業生産科臨床專業能力鑑定模式。本研究採行動研究方法，分兩個階段進行，第一爲發展之階段，在研究之初即成立産科護理臨床專業能力鑑定模式發展小組，此小組定...
2012 年からの新カリキュラムへの転換を契機に，学部2 年次からの周産期看護学の科目「周産期看護学（基礎）」「周産期看護学（実践方法）」の教育方法としてTeam-based learning（以下T...
2013 年4 月～「周産期看護学（実践方法）」（2 単位）の教育方法としてTeam-based learning（以下TBL と略す）を導入した。導入までの準備では，2012 年に行った「周産期看護...
母性看護学の方法論I・IIの授業において，妊娠期から産褥1 ヵ月までの継続した1 事例を用い，またサブワークシートとして，独自で作成した母子健康手帳を使い，単元ごとに演習を交えながら授業を展開した．さ...
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背景：分娩是婦女深層的渴望與刻骨銘心的痛苦經驗，也是備受祝福的人生大事。其意義取決於社會文化環境與分娩的情境因素，對健康有長遠的影響，更是產科照護的重要議題。臨床較少根據帕西（Parse）護理研究法於...
P(論文)本学部の2年次生(157名)を対象に、健康教育を軸として、看護専門領域である母性・小児・地域看護領域の教員が共同して演習形式の授業を行った。この健康教育の演習に対して、学生の満足度に焦点をあ...
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本調査は、本学看護学科３学年の母性看護学の実習前と実習中の健康状態、母性看護ケアに対する意識、実習・計画・記録等に関する意識を実習終了時に調査し、これらを母性看護学の講義及び実習の基礎データーとして役...
[[abstract]]本研究目的為探討陪產護理指導對準父親陪產效能及產婦生產支持感受之影響。採類實驗設計，立意取樣選取60位參與妻子自然產待產及生產過程之準父親為對象，分為實驗組與控制組各30名，實...
目的は、乳幼児を育児中の女性の子育て体験談から学生の学びを明らかにすることである。対象者はA大学看護学科3年生48名で、データは子育て体験談を聴いて感じたこと、学んだことについての自由記載により収集し...
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[[abstract]]本研究的目的在發展大學護理畢業生産科臨床專業能力鑑定模式。本研究採行動研究方法，分兩個階段進行，第一爲發展之階段，在研究之初即成立産科護理臨床專業能力鑑定模式發展小組，此小組定...