Educação ambiental e enfoque CTSA: subsídios para organização curricular dos cursos de graduação

In this article, based on the discussions about the evolution of the relation Science, Technology and Society for the incorporation of the environmental question, we try to dialogue in a reflective and critical way about the scientific and social relevance of environmental education, the sustainable relationship between society and the environment. With the current bioregionalist in EE, we defend a curricular organization of undergraduate courses aiming at the awareness of the students, so that they live in the environments as belonging, from the elaboration and development of didactic sequences by the teachers with this intentionalityNeste artigo, fundamentado nas discussões sobre a evolução da relação Ciência, Tecnologia e Sociedade na incorporação da questão ambiental, intentamos dialogar de modo reflexivo e crítico sobre a relevância científica e social da Educação Ambiental (EA), nos diversos espaços de formação profissional para (re)pensar a relação sustentável entre sociedade e ambiente. Com a corrente biorregionalista em EA, defendemos uma organização curricular dos cursos de graduação visando a conscientização dos discentes, para que vivam nos ambientes como pertencentes, a partir da elaboração e desenvolvimento de sequências didáticas pelos professores com esta intencionalidade