Duygusal zeka gelişim programının, eğitilebilir zihinsel engelli öğrencilerin davranış problemleri üzerindeki etkisinin incelenmesi

TEZ5741Tez (Yüksek Lisans) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2006.Kaynakça (s. 118-121) var.vi, 123 s. : res. ; 29 cm.In this research, It is aimed to examine the EQ development program targeting on a mentally-educable disordered special sub class student group concerning its causes over their behavior problems.The research is consisted of 5 parts; the introduction, relevant researches, the method, findings and comments, the result and suggestions. This research is an emprical work; based on the one-group pretest finaltest model. In order to determine the student behavior problem according to the teacher's estimation the Revised-Behavior Problem Cheklist has been used. After the E.Q development program GGDPKL was applied to 10 mentally educable disordered students who attend the special sub class in Mersin İbrahim Karaoğlanoğlu Primary School. Datas achieved having applied to the scale accordably with the objectives have been interpreted and analyzed by means of SPSS program with pretest final test model. Considering the findings of the research, It is deduced that the EQ development program preapared for a special training class has a reducable role in the students' behaviorial problems. From this point, It can be argued that the applied program is effective for the students to improve their capability of emotional intelligence, hence reducing their behavorial delinquency.Bu araştırmada özel alt sınıfta öğrenim gören eğitilebilir zihinsel engelli öğrencilere yönelik geliştirilen duygusal zeka gelişim programının, bu öğrencilerin davranış problemleri üzerindeki etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma giriş ilgili araştırmalar, yöntem, bulgular ve yorumlar, sonuç ve öneriler olmak üzere beş bölümden oluşmaktadır. Bu araştırma Tek-Grup Öntest-Sontest Modele dayalı deneysel bir çalışmadır. Bu araştırmada öğrencilerin davranış problemlerini öğretmen derecelendirmesine göre tespit etmek amacıyla Gözden Geçirilmiş Davranış Problemleri Kontrol Listesi GGDPKL,(Revised-Behavior Problem Cheklist) kullanılmıştır. Mersin İbrahim Karaoğlanoğlu özel alt sınıfında öğrenim gören eğitilebilir zihinsel engelli 10 öğrenciye duygusal zeka gelişim programından sonra GGDPKL uygulanmıştır. Ölçeğin uygulanması sonucunda elde edilen veriler amaçlara uygun olarak SPSS programı ile tek grup öntest-sontest tekniği kullanılarak analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, özel eğitim sınıfı öğrencilerine yönelik hazırlanan duygusal zeka gelişim programının öğrencilerin davranış problemlerini azalttığı sonucuna varılmıştır. Bu sonuca göre uygulanan eğitim programının öğrencilere duygusal zeka becerilerinin kazandırılmasında, dolayısıyla da davranış problemlerinin azaltılmasında etkili bir program olduğu söylenebilir. Özel eğitim uygulamalarında duygusal zekadan faydalanılmalı ve buna benzer programlar geliştirilerek uygulanmalıdır. Eğitilebilir zihinsel engelli çocuklara yönelik hazırlanan duygusal zeka gelişim programı farklı popülasyonlar için de planlanmalıdır. Öğretmen yetiştiren tüm yükseköğretim programlarında Duygusal zeka en azından seçmeli bir ders olarak okutulmalıdır