Add to ORKG特殊教育から特別支援教育への制度移行とその理念が教員養成課程の設置基準と養成大 学カリキュラムにもたらしたものを諸答申等と大学シラバスから検証する。特別支援教育ではすべての 学校の教員が特別な支援を必要とする生徒児童の教育に関わる可能性がある。改正を活かすため には教員養成カリキュラムの適正化が伴わなければならない。現状では開放制による養成大学を中心 として課題が多い
[出版社版]広汎性発達障害を有する生徒の個別の指導計画の作成と運用をテーマとする一連の中学校校内研修に、特別支援教育巡回相談員として継続的に関与した。情報の効果的活用と関係者聞の知的相互作用の促進を目...
本研究は,特別支援教育におけるキャリア教育及び就労支援に関する教員の専門性を高める上で重要になるユビキタス的学習の実現を目指し,教員自身が求めている研修内容及び形態を把握することを目的とした。就労支援...
特別支援教育の現状と課題に関して、大阪府下の小・中学校、高等学校及び特別支援学校の現職教員に意見を徴し、その結果明らかになった知的障害特別支援学校の過密・過大化。児童・生徒間のいじめの連鎖、教員の専門...
2007年度より特別支援教育が正式にスタートした。その理念と仕組は，従来の特殊教育の枠組を一変する画期的なものであるが，学校教育現場においてはなかなか内容の理解が進まない，システムの構築が進展しないと...
2005年12月、中央教育審議会は、「特別支援教育を推進するための制度の在り方について（答申）」を提出した。この答申には、「特別支援学校教員免許状（仮称）」を創設する内容も含まれている。本報告では、「...
次期教育職員免許法には，「特別の支援を必要とする幼児，児童及び生徒に対する理解」に関する科目を1 単位以上必修とする改正案が提出されている。これは，「教育の基礎理論」の科目の中で「障害のある幼児，児童...
本稿は，特別支援教育を推進していくための重要なツールというべき「個別の教育支援計画」と「個別の指導計画」に関する論考である。大阪教育大学特別支援教育特別専攻科に在籍する小・中学校及び特別支援学校の現職...
P(論文)わが国の障害児教育は、特殊教育から特別支援教育へと大きく変革しようとしている。これまで特殊教育の対象は、全児童生徒の約1.5%(小中学校段階)であった。しかし、「今後の特別支援教育の在り方に...
特別支援教育に携わる教師の専門性の１つとして、「組織的、協働的に課題の解決のために取り組む専門的な力」が必要とされている。ファシリテーションの能力はその１つであると考えられる。本報告では、中学校におけ...
インクルーシブ教育を構築していくためには，教員養成の観点からみると特別支援教育の基礎的な知識を身に付けた教員の確保が課題となる。本稿では，養成段階の課題として，1）保育園・幼稚園担当者養成，2）幼稚園...
Збірник присвячено апробації та впровадженню результатів наукових досліджень та практичних пошуків ...
Збірник присвячено апробації та впровадженню результатів наукових досліджень та практичних пошуків ...
[[abstract]]本研究旨在探討幼兒園教師轉化《幼兒園教保活動課程大綱》以適應特殊需求幼兒之歷程，採取個案研究法，選取一個班級兩位幼兒園教師為研究參與者，透過訪談、觀察及文件分析進行資料蒐集。研...
牧口常三郎先生の教育法に基づく実践研究は、著書「創価教育学体系」発刊以後、戦前は創価教育学会において、戦後は創価学会教育部等の多くの教育者によって実践が試みられてきた。しかし、特別支援教育に関して、直...
現在進められている特別支援教育の定着と充実を図るためには，特別支援教育教員養成カリキュラムや自己評価方法の開発，学生や現職教員の学習・研修に関する支援システムが不可欠である。Ａ大学では，平成１９年度か...
[出版社版]広汎性発達障害を有する生徒の個別の指導計画の作成と運用をテーマとする一連の中学校校内研修に、特別支援教育巡回相談員として継続的に関与した。情報の効果的活用と関係者聞の知的相互作用の促進を目...
本研究は,特別支援教育におけるキャリア教育及び就労支援に関する教員の専門性を高める上で重要になるユビキタス的学習の実現を目指し,教員自身が求めている研修内容及び形態を把握することを目的とした。就労支援...
特別支援教育の現状と課題に関して、大阪府下の小・中学校、高等学校及び特別支援学校の現職教員に意見を徴し、その結果明らかになった知的障害特別支援学校の過密・過大化。児童・生徒間のいじめの連鎖、教員の専門...
2007年度より特別支援教育が正式にスタートした。その理念と仕組は，従来の特殊教育の枠組を一変する画期的なものであるが，学校教育現場においてはなかなか内容の理解が進まない，システムの構築が進展しないと...
2005年12月、中央教育審議会は、「特別支援教育を推進するための制度の在り方について（答申）」を提出した。この答申には、「特別支援学校教員免許状（仮称）」を創設する内容も含まれている。本報告では、「...
次期教育職員免許法には，「特別の支援を必要とする幼児，児童及び生徒に対する理解」に関する科目を1 単位以上必修とする改正案が提出されている。これは，「教育の基礎理論」の科目の中で「障害のある幼児，児童...
本稿は，特別支援教育を推進していくための重要なツールというべき「個別の教育支援計画」と「個別の指導計画」に関する論考である。大阪教育大学特別支援教育特別専攻科に在籍する小・中学校及び特別支援学校の現職...
P(論文)わが国の障害児教育は、特殊教育から特別支援教育へと大きく変革しようとしている。これまで特殊教育の対象は、全児童生徒の約1.5%(小中学校段階)であった。しかし、「今後の特別支援教育の在り方に...
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Збірник присвячено апробації та впровадженню результатів наукових досліджень та практичних пошуків ...
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[[abstract]]本研究旨在探討幼兒園教師轉化《幼兒園教保活動課程大綱》以適應特殊需求幼兒之歷程，採取個案研究法，選取一個班級兩位幼兒園教師為研究參與者，透過訪談、觀察及文件分析進行資料蒐集。研...
牧口常三郎先生の教育法に基づく実践研究は、著書「創価教育学体系」発刊以後、戦前は創価教育学会において、戦後は創価学会教育部等の多くの教育者によって実践が試みられてきた。しかし、特別支援教育に関して、直...
現在進められている特別支援教育の定着と充実を図るためには，特別支援教育教員養成カリキュラムや自己評価方法の開発，学生や現職教員の学習・研修に関する支援システムが不可欠である。Ａ大学では，平成１９年度か...
[出版社版]広汎性発達障害を有する生徒の個別の指導計画の作成と運用をテーマとする一連の中学校校内研修に、特別支援教育巡回相談員として継続的に関与した。情報の効果的活用と関係者聞の知的相互作用の促進を目...
本研究は,特別支援教育におけるキャリア教育及び就労支援に関する教員の専門性を高める上で重要になるユビキタス的学習の実現を目指し,教員自身が求めている研修内容及び形態を把握することを目的とした。就労支援...
特別支援教育の現状と課題に関して、大阪府下の小・中学校、高等学校及び特別支援学校の現職教員に意見を徴し、その結果明らかになった知的障害特別支援学校の過密・過大化。児童・生徒間のいじめの連鎖、教員の専門...