Estrategias didácticas de enseñanza y de aprendizaje en un modelo hacia la educación inclusiva

This article shows the results of the implementation of an inclusive education model mediated in the design of teaching and learning strategies for the English, in 8th grade students of Instituciòn Educativa El Chiquí (San Bernardo del Viento, Córdoba). From the qualitative approach and supported by the Research-Action method, the design of teaching strategies was proposed two cycles and four phases: Diagnosis, Planning, Action, and Analysis -final reflection. The diagnosis showed some factors associated with the demotivation of students against content, the methodologies used by teachers in the classroom, and the limited use of available technological and didactic resources. The results of the teaching and learning didactic strategies implemented, showed a favorable evolution in study habits and student motivation, greater commitment to develop their academic activities, and an improvement in the performance of their cognitive and communicative in English skills.Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue la implementación de un modelo de educación inclusiva mediado en el diseño de estrategias didácticas de enseñanza y aprendizaje para la asignatura de Inglés, desarrollada con estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa El Chiquí del municipio de San Bernardo del Viento, en el departamento de Córdoba. Desde el enfoque cualitativo y sustentado en el método de Investigación-Acción, se propuso el diseño de las estrategias didácticas dos ciclos y cuatro fases: Diagnóstico, Planificación, Acción y análisis –reflexión final. El diagnóstico mostró algunos factores asociados a la desmotivación de los estudiantes frente a los contenidos, las metodologías utilizadas por los docentes en el aula, y la poca utilización de los recursos tecnológicos y didácticos disponibles. Los resultados de las estrategias didácticas de enseñanza y de aprendizaje implementadas, evidenciaron una evolución favorable en los hábitos de estudio y en la motivación de los estudiantes, mayor compromiso al desarrollar sus actividades académicas, y una mejora en el desempeño de sus competencias cognitivas y comunicativasen Inglés