O conselho da cidade das crian?as: um instrumento para o diagn?stico de novos territ?rios educativos

Having as it starting point an extension project in a school and it propose to overcome the (in)visible walls that surround it, gathering and involving other areas that can contribute for an effective integral formation. Aiming, identifying and reinforcing, starting especially from the point of view of the researcher and the children, potential educational areas that can be incorporated in a full-time educational program already developed in the school, through the elaboration of a diagnosis as social mapping. The research was carried out at Escola Parque Cidad? Cyro Sosnoski, located in Efapi neighborhood, a facility belonging to the municipal network of Chapec?, with the 4th and 5th grade full-time classes, by using combined and resignified instruments in the Children's City Council, with workshops that allowed the children to speak, participate and decide. A qualitative and multi-method approach was used to analyze the collected material in the audio workshops, photographies, and field material, through a transcription process, systemized in charts that allowed the analysis in every single class, and comparison of speeches. These instruments contributed to a diagnosis of the territories lived by the children, helping to map these territories, culminating in a forward-looking perspective of desires and projects to incorporate them as potentially educational. It is noteworthy that, under the pretext of the educational territories, they can develop a participatory democratic culture starting from and with the children, where they are the leading figure and their own spokespersons.Este trabalho tem como ponto de partida um projeto de extens?o na escola que se prop?s ultrapassar os muros (in) vis?veis que a cercam, envolvendo outros espa?os que possam contribuir para uma forma??o integral efetiva. Objetiva-se identificar e fortalecer sobretudo a partir da vis?o do pesquisador e das crian?as, potenciais territ?rios educativos, que possam ser incorporados nas propostas de educa??o integral j? desenvolvidas na escola, por meio da elabora??o de um diagn?stico como cartografia social. A pesquisa foi realizada na Escola Parque Cidad? Cyro Sosnoski no bairro Efapi, uma unidade da rede municipal de Chapec?, com as turmas do 4? e 5? ano do ensino integral, por meio da aplica??o de instrumentos combinados e ressignificados no Conselho da Cidade das Crian?as, com oficinas que serviram para que as crian?as pudessem falar, participar e decidir. Utilizou-se de uma abordagem qualitativa e multim?todos para analisar o material coletado nas oficinas em ?udio, fotografias e material de campo, em forma de transcri??o, sistematiza??o em tabelas que permitiram a an?lise em cada turma e a compara??o das falas. Estes instrumentos contribu?ram para fazer um diagn?stico dos territ?rios vividos pelas crian?as, ajudando a mapear esses territ?rios, e culminando com uma prospectiva de desejos e projetos de incorpor?-los como potencialmente educativos. Destacam-se apontamentos para que, pelo pretexto dos territ?rios educativos, possa-se desenvolver uma cultura democr?tica participativa a partir das e com as crian?as, onde elas sejam protagonistas e suas pr?prias porta-vozes