A Educa??o para o desenvolvimento e para a cidadania global no curr?culo de portugu?s : relato de uma experi?ncia numa turma de 4.?ano

Relat?rio Final de Pr?tica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educa??o Pr?-escolar e Ensino do 1.? Ciclo do Ensino B?sico apresentado na Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do CasteloO presente relat?rio desenvolveu-se no ?mbito da unidade curricular de Pr?tica de Ensino Supervisionada, inserida no Mestrado de Educa??o Pr?-Escolar e 1.? Ciclo do Ensino B?sico da Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do Castelo. A escolha do tema a investigar partiu da observa??o realizada numa turma (n=19) do 4.? ano de escolaridade, a par das motiva??es da professora estagi?ria em valorizar aspetos da cidadania, sobretudo ajudar os alunos a compreenderem as diferen?as existentes no mundo e promover o sentido cr?tico e de interajuda entre eles. Assim, este estudo teve como principal objetivo perceber como ? que uma sequ?ncia did?tica na ?rea do Portugu?s permite trabalhar tem?ticas numa perspetiva de Educa??o para o Desenvolvimento e para a Cidadania Global. Assente num paradigma interpretativo, optou-se por uma metodologia de estudo de caso de natureza qualitativa, privilegiando-se a recolha de dados atrav?s de question?rios, observa??es, registos audiovisuais (v?deo e fotografia), documentos dos participantes e conversas. Na an?lise de dados, utilizou-se uma narrativa descritiva e interpretativa das diferentes situa??es de aprendizagem. Atrav?s dos resultados obtidos, ? poss?vel perceber que os alunos adquiriram conhecimentos sobre a ED/ECG e as tem?ticas abordadas, mais propriamente a Paz, os Direitos Humanos e a Democracia. A par destas aprendizagens, os alunos tiveram a possibilidade de trabalhar v?rios conte?dos de Portugu?s, nomeadamente, dos dom?nios da Oralidade, da Gram?tica, da Leitura e da Escrita e da Educa??o Liter?ria. Atrav?s das atividades realizadas, foram tamb?m abordados conte?dos de Estudo do Meio e de Matem?tica. Entende-se, assim, que as atividades contextualizadas, motivadoras e desafiantes contribuem para a constru??o do conhecimento e a realiza??o de progressos importantes nas aprendizagens dos alunos, provando-se que ? poss?vel colocar as aprendizagens do Portugu?s ao servi?o da Educa??o para o Desenvolvimento e para a Cidadania Global.This report was developed within the scope of the Supervised Teaching Practice course, as part of the Masters of Pre-School Education and 1st Cycle of Basic Education of the School of Education of the Polytechnic Institute of Viana do Castelo. The choice of the subject to be investigated was based on the observation carried out in a class (n = 19) of 4th year of schooling, along with the motivation of the trainee teacher to value aspects of citizenship, manly, helping students to understand the differences in the world and promote critical sense and mutual help in them. The main objective of this study was to understand how a didactic sequence in the Portuguese area allows to work thematic in a perspective of Education for Development and Global Citizenship (ED/ECG). Based on an interpretative paradigm, a qualitative case study methodology was chosen. This focused on the collection of data through questionnaires, observations, audiovisual records (video and photography), participant?s documents and conversations. In the data analysis, a descriptive and interpretive narrative of the different learning situations was used. Through the obtained results, it is possible to perceive that the students acquired knowledge about the ED/ECG and the topics addressed, more precisely, Peace, Human Rights and Democracy. Along with this, the students had the possibility to work on various Portuguese content, mostly in the fields of Orality, Grammar, Reading and Writing, and Literary Education. Through the activities carried out, contents of Mathematics and ?Environmental Study?, were, also, discussed. It is understood, therefore, that the contextualized, motivating and challenging activities contribute to the construction of knowledge and the achievement of important progress in the learnings of the students. This proves that it is possible to place the learning of Portuguese at the service of Education for Development and for Global Citizenship