Lateralidad y procesamiento fonológico en niños de cuatro años

There is a whole field of study that attempts to detect the predictors in the learning difficulties of the reading-writing process, in order to design preventive programs that prepare students for the acquisition of formal learning. The objective of this research is to study the relationship between laterality and development of phonological processing, understanding these two variables as possible determinants of success in the process of acquisition of literacy. A non-experimental descriptive research has been designed in which laterality has been evaluated through the Laterality Test of the Neuropsychological Test (Martín Lobo, García-Castellón, Rodríguez y Vallejo, 2011) and the level of development of phonological processing with the Test for Early Learning Difficulties in Reading and Writing Detec- Lateralidad y procesamiento fonológico en niños de cuatro años 4 tion (Cuetos, Suárez-Coalla, Molina and Llenderrozas, 2015). The sample consisted of 30 children of four years of age belonging to the 2nd year of early childhood education at a public school of the Community of Madrid. The results of the study show that there is a relationship between laterality and development of phonological processing. Those who show a homogeneous dextrality obtained better results in the Test for Early Learning Difficulties in Reading and Writing Detection, while those with an undefined laterality obtained worse results. The objective of this neuropsychological intervention program is aimed both to the consolidation of the lateral dominance and the setting of the level of phonological processing.Existe todo un campo de estudio que trata de detectar cuales son los predictores en las dificultades de aprendizaje del proceso lectoescritor de cara a poder diseñar programas preventivos que preparen a los alumnos para la adquisición de los aprendizajes formales. El objetivo de esta investigación es estudiar la relación existente entre lateralidad y nivel de procesamiento fonológico, entendiendo estas dos variables como posibles agentes determinantes del éxito en el proceso de adquisición de la lectoescritura. Para ello se ha diseñado una investigación descriptiva no experimental en la que se ha evaluado la lateralidad mediante el Test de Lateralidad de la Prueba Neuropsicológica (Martín Lobo, García-Castellón, Rodríguez y Vallejo, 2011) y el nivel de procesamiento fonológico con el Test para la Detección Temprana de las Dificultades en el Aprendizaje de la Lectura y Escritura (Cuetos, Suárez-Coalla, Molina y Llenderrozas, 2015). La muestra la compusieron 30 niños de cuatro años de edad pertenecientes al 2º curso de educación infantil de un colegio público de la Comunidad de Madrid. Los resultados del estudio muestran que existe una relación entre lateralidad y nivel del procesamiento fonológico, siendo aquellos que muestran una dextralidad homogénea quienes mejores resultados obtuvieron en el Test para la Detección Temprana de las Dificultades en el Aprendizaje de la Lectura y Escritura, mientras que aquellos con una lateralidad no definida obtuvieron los peores resultados. El objetivo del programa de intervención neuropsicológica va encaminado al afianzamiento de la dominancia lateral al mismo tiempo que pretende asentar la competencia en el procesamiento fonológico