Relación entre lateralidad y eficacia en los procesos lectores

Laterality has been established as a variable that, apparently, is related to academic achievement, however, there is no agreement about if this relationship influences read-ing as well. The aim of this project is to determine the relationship between laterality and effectiveness in reading processes. Specifically, this study will be focused on the relationship among laterality, reading comprenhension and reading speed. The sample was taken from a class of the second year of primary education. Using a non experimental methodology, they took a Lateral-itly Test of the neuropsychology test, two subtests of reading comprenhension (subtest of Sentences comprenhension and Text comprenhension from PROLEC battery) and it was analized the reading speed within a sample of 30 students of the second year of primary education of Pedro I of Barbastro Primary School. The results showed an achievement within normative values at their age in reading speed and comprenhension, in the majority of the students. In laterality, only a 40% of the sample, showed an homogeneous laterality. The analysis of the relationship among the variables showed low inverse interrelationships that were not significant. Thus, it can be concluded that in the evaluated sample, laterality was not directly related to reading speed and comprenhension.La lateralidad se ha establecido como una variable con aparente relación en el ren-dimiento académico, no obstante, no existe un acuerdo sobre si dicha relación también influye directamente en la lectura. Este trabajo nace del objetivo de determinar la relación entre lateralidad y eficacia en los procesos lectores. Concretamente se estudiará la relación entre lateralidad, com-prensión lectora y velocidad lectora en una muestra compuesta por alumnado de 2º curso de educación primaria. Mediante una metodología no experimental, se adminis-tró el Test de Lateralidad de la prueba neuropsicológica, dos subpruebas de compren-sión lectora (subprueba de Comprensión de Oraciones y Comprensión de Textos de la Batería PROLEC) y se analizó la velocidad lectora, a una muestra de 30 alumnos y alumnas de 2º curso de educación primaria del C.E.I.P. Pedro I de Barbastro. Los resultados mostraron un rendimiento dentro de los valores normativos para su edad en comprensión y velocidad lectora, en la mayoría de los participantes. En latera-lidad, solo un 40% de la muestra presentó lateralidad homogénea. Al analizar la rela-ción entre las variables se encontraron correlaciones inversas bajas no significativas. Puede concluirse que en la muestra evaluada la lateralidad no se relacionó directamen-te con la comprensión y la velocidad lectora