O movimento de constituição da história da Pedagogia e seu objeto de estudo: articulação com as concepções pedagógicas na formação do pedagogo

The movement of constitution of the history of Pedagogy Course and its object of study: articulation with teaching conceptions in teachers’ education This paper aims at discussing the teaching conceptions that guide the Teaching Course curricular organization in a Higher Education Institution in the south of Santa Catarina. The discussion is developed in articulation to the object of study of this subject and its centrality to the scientific concepts of the area. The corpus comprises two projects being developed in the course under analysis and the analytical process was carried out based on a unit that has two components: the object of Pedagogy and the targets defined for the teachers’ education process that, in turn, constituted the course conception as an element of analysis. The results revealed that in both projects, the object of Pedagogy is implicit and that there is a possibility of critical education. However, one of them makes more visible a proposal based on empirical and pragmatic knowledge that values individual experiences, while the other project addresses a type of education considered in the multiplicity of the relations in the current society from a necessary theoretical consistency. Such observation led to the conclusion that it is possible to organize teaching in the Pedagogy Course based on the theoretical background proposed by this paper. O presente artigo tem por objetivo discutir as concepções pedagógicas que norteiam a organização curricular do Curso de Pedagogia de uma Instituição de Ensino Superior do Sul de Santa Catarina. A discussão desenvolve-se de modo articulado ao objeto de estudo da Pedagogia e à sua centralidade para os conceitos científicos da área. O corpus constitui-se de dois projetos em vigor no curso analisado e o processo analítico desenvolveu-se com base em uma unidade configurada por dois componentes: o objeto da Pedagogia e as finalidades definidas para o processo de formação do professor que, por sua vez, constituíram-se na concepção do curso como elemento de análise. Os resultados demonstram que, em ambos os projetos, o objeto da Pedagogia se mostra implícito, além de haver uma possibilidade de formação crítica. Entretanto, em um deles fica mais evidenciada uma proposta pautada em conhecimentos empíricos e pragmáticos que valorizam as experiências individuais, enquanto o outro projeto prevê uma formação que considere a educação na multiplicidade de relações da sociedade atual a partir de uma consistência teórica necessária. Tal observação conclui ser possível uma organização do ensino no curso de Pedagogia com base nos pressupostos teóricos assumidos neste artigo.El movimiento de la constitución de la historia de la Pedagogía de y su objeto de estudio: articulación con los conceptos de la pedagogía en la formación del pedagogo Este artículo tiene como objetivo discutir los conceptos pedagógicos que orientan la organización curricular del curso de Pedagogía de una Institución de Educación Superior del Sur de Santa Catarina. La discusión se desarrolla de manera articulada con el objeto de estudio de la pedagogía y su centralidad está en los conceptos científicos del área. El corpus se compone de dos proyectos en vigor en el curso analizado y el proceso analítico fue desarrollado con base a una unidad configurada por dos componentes: el objeto de la pedagogía y los objetivos establecidos para el proceso de formación de profesores que a su vez se constituyeron el diseño del curso como un elemento analítico. Los resultados muestran que en ambos proyectos, el objeto de la pedagogía viene implícito, además, hay una posibilidad de formación crítica. Sin embargo, queda más evidenciada en uno de ellos, una propuesta guiada por el conocimiento empírico y pragmático que valora las experiencias individuales, mientras que el otro proyecto considera la educación en múltiples relaciones de la sociedad contemporánea desde una consistencia teórica necesaria. Esta observación evidencia la posibilidad de una organización de la enseñanza, en el curso de Pedagogía, basado en suposiciones teóricas hechas en este artículo