Add to ORKG本論文では，愛知教育大学教育臨床総合センター発達支援研究部門内の発達支援相談室で実施しているグループプレイセラピーの取り組みの中から，自閉症スペクトラム障害のある対象児との関わりについての事例を報告した。活動開始時，対象児には他児に対する不適切な関わりが見られていたが，次第に適切な関わりが増えていくなどの変化が見られた。本事例を通して，対象児の変化に影響を与えた要因と，集団の中で自閉症スペクトラム障害児を支援することの意義について考察を行った
本研究では、自閉性と多動性を併せ有する幼児Ａに対する発達支援の手立てとして動作法を適用するとともに、通園施設での参与観察による実態把握も行い、日常での活動及び訓練場面での様子を捉えていくことで、支援の...
琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センターの、「トータル支援教室」で取り組んできた集団支援(TSG)について自閉症児に焦点を当てて、「他者との共有経験」を基軸とするTSGの支援の目的、支援構造、支援...
琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センターの、「トータル支援教室」で取り組んできた集団支援(TSG)について自閉症児に焦点を当てて、「他者との共有経験」を基軸とするTSGの支援の目的、支援構造、支援...
埼玉県越谷市本研究では幼稚園に通う自閉症児の事例を通じ、主にコミュニケーション支援をした。その際、自閉症児2名に対しての社会的スキルを指標とし、保育士と心理士のチーム援助による1年間の支援を報告する。...
自閉症児者は，独自の世界観や感じ方をもつことにより、他者と気持ちや感情がずれる経験をもちやすいとされる(別府2009)。学童期において小学校の入学と共に集団行動の要素が強くなる中で、‘他者とつながる’...
本論文は，筆者が経験しか軽度の自閉的な児童2名に実施した遊戯治療の経過を報告したものである。小学校3年生男児Yは，遊戯治療の中で，自分が気にいった玩具を他児に使われないようにするために，「使用禁止」等...
自閉症がKanner, L. (1943)によって報告されてから、60年余が経過している。自閉症原因論は、研究の進歩とともに大きく変化してきた。それにも関わらず、今日でも、自閉症の原因や治療法について...
知的障害を合併する５年生の自閉症男児に対して、特別支援学級での感情語を利用した言語コミュニケーション指導についての実践を報告した。実践では、子どもからの伝達が必要となる多様な場面（文脈）を反復的に提供...
特別支援学級に在籍する自閉症児が通常の学級に交流学習として参加した際に特別支援学級の担任が3 年間にわたって支援した事例を検討した。支援として注意カード・教えてよカード・先生の声カードの3 種類の支援...
中学校の自閉症・情緒障害特別支援学級に学籍がある生徒全員が同一の時間で学ぶ機会は限られており，全員参加の授業を行う中で生徒の障害の改善を目指す実践が望まれている。本研究は，自閉症スペクトラム児に対する...
トータル支援教室の構造、支援の目標、支援の方針、支援計画と評価、支援企画の目的、支援後の振り返り等の「トータル支援」における集団支援の支援構造について整理した。さらにそのトータル支援を学校で実施するた...
トータル支援教室の構造、支援の目標、支援の方針、支援計画と評価、支援企画の目的、支援後の振り返り等の「トータル支援」における集団支援の支援構造について整理した。さらにそのトータル支援を学校で実施するた...
グループプレイセラピーとは子ども一人をセラピスト一人が担当し、集団で実施するプレイセラピーであり、学校などの集団場面で問題が見られるアスペルガー症候群・LD・ADHDなどの発達障害を有する子ども達を対...
本稿では，興奮しやすく，パニックやかんしゃくがみられる青年期の自閉症者に対して動作法での対人的相互交渉を深めながら内的な側面の表現として描画も並行して行った事例を紹介する。動作法における身体的相互交渉...
わが国では、障害児・者のきょうだい支援について、1963年から行われてきているが、今現在十分に整備されていない。そこで、家庭状況に困難が起こりやすいと言われる自閉スペクトラム症（ASD）の同胞が含まれ...
本研究では、自閉性と多動性を併せ有する幼児Ａに対する発達支援の手立てとして動作法を適用するとともに、通園施設での参与観察による実態把握も行い、日常での活動及び訓練場面での様子を捉えていくことで、支援の...
琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センターの、「トータル支援教室」で取り組んできた集団支援(TSG)について自閉症児に焦点を当てて、「他者との共有経験」を基軸とするTSGの支援の目的、支援構造、支援...
琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センターの、「トータル支援教室」で取り組んできた集団支援(TSG)について自閉症児に焦点を当てて、「他者との共有経験」を基軸とするTSGの支援の目的、支援構造、支援...
埼玉県越谷市本研究では幼稚園に通う自閉症児の事例を通じ、主にコミュニケーション支援をした。その際、自閉症児2名に対しての社会的スキルを指標とし、保育士と心理士のチーム援助による1年間の支援を報告する。...
自閉症児者は，独自の世界観や感じ方をもつことにより、他者と気持ちや感情がずれる経験をもちやすいとされる(別府2009)。学童期において小学校の入学と共に集団行動の要素が強くなる中で、‘他者とつながる’...
本論文は，筆者が経験しか軽度の自閉的な児童2名に実施した遊戯治療の経過を報告したものである。小学校3年生男児Yは，遊戯治療の中で，自分が気にいった玩具を他児に使われないようにするために，「使用禁止」等...
自閉症がKanner, L. (1943)によって報告されてから、60年余が経過している。自閉症原因論は、研究の進歩とともに大きく変化してきた。それにも関わらず、今日でも、自閉症の原因や治療法について...
知的障害を合併する５年生の自閉症男児に対して、特別支援学級での感情語を利用した言語コミュニケーション指導についての実践を報告した。実践では、子どもからの伝達が必要となる多様な場面（文脈）を反復的に提供...
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中学校の自閉症・情緒障害特別支援学級に学籍がある生徒全員が同一の時間で学ぶ機会は限られており，全員参加の授業を行う中で生徒の障害の改善を目指す実践が望まれている。本研究は，自閉症スペクトラム児に対する...
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