Taal is essentieel in leerzame interacties tussen docent en leerling, ouder en kind, etc. In zijn afscheidscollege bespreekt Ed Elbers drie functies van taal in leerzame interacties: taal als communicatiemiddel, taal als instructiemiddel en taal om een perspectief op de werkelijkheid te bieden. Elbers zal recent Nederlands en internationaal onderzoek bespreken, evenals het debat over de rol van taal in instructieve interacties. De analyse van taal is onmisbaar voor wie wil begrijpen hoe kinderen leren en hoe volwassenen hen daarbij helpen
Interactie tussen leraren en leerlingen in de doeltaal wordt gezien als een waardevolle vorm van ond...
Hoe kunnen we studenten degelijk voorbereiden op hun toekomstige beroepsuitoefening? Kan dat met lev...
De taalomgeving thuis verschilt van kind tot kind. Sommige kinderen zijn van huis uit gewend om met ...
Kinderen leren taal van hun omgeving en in interactie hiermee. Hoe meer taal zij horen, hoe beter. H...
Kinderen met een taalachterstand blijken deze achterstand op een basisschool bijna niet meer in te h...
Aan integratie van taal- en zaakvakonderwijs wordt in opleidingen en op basisscholen gewerkt. We zie...
Kinderen ontwikkelen hun taalvaardigheid voor een groot deel in interactie: via gesprekken met volwa...
In dit artikel beschrijven we ons onderzoek naar geselecteerde veranderbare docentgedragingen waarge...
Centraal in het werk van het lectoraat ‘Leerkracht in Samenwerken’ staat de leerkracht, die samen me...
Item does not contain fulltextKinderen met specifieke taalstoornissen (ook wel ESM genoemd) hebben z...
Als je denkt aan taalontwikkeling op school, dan richt je je blik vaak op het doen van allerlei tali...
De termen zelfstandig leren, actief leren en zelfstandig werken worden besproken. Leren leren houdt ...
Verzamelde werken van leerling-docent-interactie bij schrijven in de vakken: een ontmoeting tussen w...
Schrijven is een effectief middel om te leren, en vindt plaats in alle vakken. Hoe kunnen taal- en v...
Klassen raken steeds voller. Het is de taak van de docent om in te spelen op de individuele behoefte...
Interactie tussen leraren en leerlingen in de doeltaal wordt gezien als een waardevolle vorm van ond...
Hoe kunnen we studenten degelijk voorbereiden op hun toekomstige beroepsuitoefening? Kan dat met lev...
De taalomgeving thuis verschilt van kind tot kind. Sommige kinderen zijn van huis uit gewend om met ...
Kinderen leren taal van hun omgeving en in interactie hiermee. Hoe meer taal zij horen, hoe beter. H...
Kinderen met een taalachterstand blijken deze achterstand op een basisschool bijna niet meer in te h...
Aan integratie van taal- en zaakvakonderwijs wordt in opleidingen en op basisscholen gewerkt. We zie...
Kinderen ontwikkelen hun taalvaardigheid voor een groot deel in interactie: via gesprekken met volwa...
In dit artikel beschrijven we ons onderzoek naar geselecteerde veranderbare docentgedragingen waarge...
Centraal in het werk van het lectoraat ‘Leerkracht in Samenwerken’ staat de leerkracht, die samen me...
Item does not contain fulltextKinderen met specifieke taalstoornissen (ook wel ESM genoemd) hebben z...
Als je denkt aan taalontwikkeling op school, dan richt je je blik vaak op het doen van allerlei tali...
De termen zelfstandig leren, actief leren en zelfstandig werken worden besproken. Leren leren houdt ...
Verzamelde werken van leerling-docent-interactie bij schrijven in de vakken: een ontmoeting tussen w...
Schrijven is een effectief middel om te leren, en vindt plaats in alle vakken. Hoe kunnen taal- en v...
Klassen raken steeds voller. Het is de taak van de docent om in te spelen op de individuele behoefte...
Interactie tussen leraren en leerlingen in de doeltaal wordt gezien als een waardevolle vorm van ond...
Hoe kunnen we studenten degelijk voorbereiden op hun toekomstige beroepsuitoefening? Kan dat met lev...
De taalomgeving thuis verschilt van kind tot kind. Sommige kinderen zijn van huis uit gewend om met ...