Add to ORKG埼玉県越谷市将来を担う子どもたちに求められている資質・能力という視点から，中学校数学科における論理的に考察し表現する能力の育成について，その指導上の位置付けを明らかにすると共に，指導の現状を確認し，今後の指導の在り方について考察した．その結果，第3学年の「円周角と中心角の関係」における授業を通じて，図形の性質を証明することができなくても，個別具体の場面で成り立つ図形の性質を根拠を明らかにして説明することができる子どもは少なからず存在しており，指導を通じて論理的に考察し表現する能力の育成がなされていることが明らかになった
昨今、学力崩壊が叫ばれ、『分数のできない大学生』に指摘されるように、学生の数学離れが問題となっている。では高校生は実際、数学の学習に対してどのような意識をもっているのだろうか。またその意識は、高校入学...
[[abstract]] 在教育研究上，國中學生於數學學習成效的相關變數是眾多且複雜的，然而現今對於學習成效的研究方法常使用一般社會科學的靜態研究，對於複雜與環環相扣的動態現象則欠缺討論。因此，本研...
埼玉県越谷市全国学力・学習状況調査における「主として『知識』に関する問題」に焦点を当て、中学校数学科における教師の指導と子どもの学習の課題を探った。具体的には、平成19年度から平成24年度までに実施さ...
本稿は、今日の中学生の「学力の底上げ」と「応用力の育成」という２つの課題を克服するための実践的事例を提案したものである。この実践では、日常生活にある具体的な問題に関する教師の問いが、生徒の内なる問い、...
本研究の目的は，中学校数学「文字式」の授業において，学習課題の与え方の工夫と小集団によ る話し合い活動を取り入れた授業を企画実践し，数学的に考える力の育成を目指す数学教育の方法 論的効果を今日的観点か...
本研究は、生徒の意味理解の深まりに向けて、数学的な概念や手続きを生徒自身が振り返り、その根拠を数学的な表現を用いて説明できるようになるための支援の有効性を実践から検証したものである。全国学力・学習状況...
中学校での図形の論証の学習に生徒が困難を感じ、また教師もその指導に苦慮している。Van Hieleの学習理論よれば直観幾何での思考と論証幾何での思考のあいだには断層がある。中学生の実態調査や面接調査の...
課題探究として証明することは数学として真正な営みであり，この営みを学校数学で実現することによって汎用的スキルとして課題探究力の育成が促進され得る．この可能性を実現するために，本研究は次の問いに答えるこ...
中学校での図形の論証の学習に生徒が困難を感じ，また教師もその指導に苦慮している。この問題は長い歴史をもち，さまざまな試みにもかかわらず，いまだに解消されていない。van Hieleの学習理論よれば直観...
学習指導要領の改訂にともない, 次期の教育課程では内容の整理・統合や精選の観点から, 科目の間や学年の間での内容の移行なども多くの箇所で見られるが, 特に注目すべき点は平面幾何の内容を, これまで中学...
学習指導要領の改訂にともない, 次期の教育課程では内容の整理・統合や精選の観点から, 科目の間や学年の間での内容の移行なども多くの箇所で見られるが, 特に注目すべき点は平面幾何の内容を, これまで中学...
数学の学習指導においても中１ギャップが問題になり，その対応が求められている．そこで，中１の数範囲の拡張に伴う算数科との接統の困難性を改善し，比例的推論の進展を意図した学習指導について提案することを，本...
習得と探究を活用でつなぐ算数教育が平成23年度から完全実施される。新しい算数教育では，言語活動の充実の観点から数学的な思考力・判断力・表現力が強調されている。算数科の中核的な学習活動である｢算数的活動...
本稿では、まず、平成29年度に設置された中部大学現代教育学部現代教育学科中等教育国語数学教育専攻における数学教育の目標と教育の特徴を概観する。次に、深い論理的思考力を有し、生徒に数学の面白さを伝えられ...
本研究は、中学校数学の授業に関して、一人ひとりの生徒が問題意識や目的意識といった「問い」をもって学ぶことができるようにするための具体的方策を提案することを目的とする。本稿では、生徒が「問い」をもって学...
昨今、学力崩壊が叫ばれ、『分数のできない大学生』に指摘されるように、学生の数学離れが問題となっている。では高校生は実際、数学の学習に対してどのような意識をもっているのだろうか。またその意識は、高校入学...
[[abstract]] 在教育研究上，國中學生於數學學習成效的相關變數是眾多且複雜的，然而現今對於學習成效的研究方法常使用一般社會科學的靜態研究，對於複雜與環環相扣的動態現象則欠缺討論。因此，本研...
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