本稿では、相手との関係構築を目的とした対話を取り入れた実践活動から、中級前半レベルの日本語学習者(留学生)が何を得たのかを検証した。活動後の自由記述式感想から学習者の内省を分析、考察した結果、対話から言語面と言語面以外において次の4点を得ていたことがわかった。(1)多様な視点の面白さ・多様な考えを知る機会、(2)日本語に関するさまざまな事柄、(3)自分自身を振り返り、見つめ直す機会、(4)視点の変化。実践報
[[abstract]]問題導向學習（Problem-based learning, PmBL）於1960年代初開始興起於醫藥學院，是將建構主義理念實際實施的一種學習方式。本書透過問題導向學習課程的建...
本研究では、中学校や生徒の特性に応じた総合的学習の実践と生徒の変化とを、その実践例と、生徒の知的・発達的側面-「興味の広がり」と「主体性」-との関連を通して検討する。関東地方の二つの公立中学校の1、2...
[[abstract]]在現代幸福的教育中，過度舒適的學習環境造就了台灣大學畢業生普遍只有文憑卻沒有技能的情況，為了加速學生畢業後能夠立即與企業接軌，藉由暑假在企業實習的機會，一方面使學生實際瞭解職場...
看護基礎教育における臨地実習は, 1人の患者を受持って, 看護計画を立案, 実施する方法が一般的である｡ しかし, 看護展開の思考プロセスに重きをおかれることが多く, 看護技術を修得する機会が減少して...
本研究では、経験学習の中のリフレクションのプロセス・モデルを検討する。経験学習のプロセス・モデルはステップの継起を説明する一般的原理とその移行を説明する因果メカニズムに難点を抱えている。本研究では、E...
中央教育審議会答申や学習指導要領などでアクティブ・ラーニングの導入が提唱されている．アクティブ・ラーニングという用語は，2012年の中央教育審議会答申ではじめて明示された．その後，2014年の中央教育...
徳島大学では平成27 年度から、アクティブ・ラーニング型初年次教育プログラム「SIH 道場～アクティブ・ラーニング入門～」を実施している。本プログラムは初年次学生全員を対象とし、①専門分野の早期体験、...
本稿では日本語中級授業での活動を自己調整理論を援用し、分析・考察した。対象の活動は1コマの授業の中で2回行う設計の口頭発表活動と発表直後の自己内省活動である。これらは課題パフォーマンスの向上を目的に設...
本研究では、教員としての態度、能力を育成することを目的とした教職「教育指導演習」の授業事例を検討することである。具体的には、教育方法として教育現場を想定したロールプレイングと、自分を客観視し相対化する...
本研究では、教員としての態度、能力を育成することを目的とした教職「教育指導演習」の授業事例を検討することである。具体的には、教育方法として教育現場を想定したロールプレイングと、自分を客観視し相対化する...
新・中学校学習指導要領では,国語科の目標として,「伝え合う」という学習活動が新たに盛り込まれた。「伝え合う」ための具体的な学習活動として,どのような活動が想定されるのだろうか。筆者は,伝え合いが実現で...
Ця доповідь присвячена дискусійним питанням використання імерсивних технологій у навчанні учнів різн...
本研究の目的は、小学校高学年児童を対象に英語の超分節的特徴に焦点を当てた音声指導を行い、明瞭性が向上した児童がどのような気づきをしたかを明らかにするために、明瞭性の成績の伸びと児童の内省の浅深の度合い...
知識は獲得しただけでは，実際の問題に適用できるとは限らない．したがって，知識を利用する経験を通して使いこなせるようになることを目的とした，知識定着の過程が必要となる．定着支援の手段として，知識を用いて...
Статья посвящена вопросам разработки различных видов учебных заданий в контексте развития профессион...
[[abstract]]問題導向學習（Problem-based learning, PmBL）於1960年代初開始興起於醫藥學院，是將建構主義理念實際實施的一種學習方式。本書透過問題導向學習課程的建...
本研究では、中学校や生徒の特性に応じた総合的学習の実践と生徒の変化とを、その実践例と、生徒の知的・発達的側面-「興味の広がり」と「主体性」-との関連を通して検討する。関東地方の二つの公立中学校の1、2...
[[abstract]]在現代幸福的教育中，過度舒適的學習環境造就了台灣大學畢業生普遍只有文憑卻沒有技能的情況，為了加速學生畢業後能夠立即與企業接軌，藉由暑假在企業實習的機會，一方面使學生實際瞭解職場...
看護基礎教育における臨地実習は, 1人の患者を受持って, 看護計画を立案, 実施する方法が一般的である｡ しかし, 看護展開の思考プロセスに重きをおかれることが多く, 看護技術を修得する機会が減少して...
本研究では、経験学習の中のリフレクションのプロセス・モデルを検討する。経験学習のプロセス・モデルはステップの継起を説明する一般的原理とその移行を説明する因果メカニズムに難点を抱えている。本研究では、E...
中央教育審議会答申や学習指導要領などでアクティブ・ラーニングの導入が提唱されている．アクティブ・ラーニングという用語は，2012年の中央教育審議会答申ではじめて明示された．その後，2014年の中央教育...
徳島大学では平成27 年度から、アクティブ・ラーニング型初年次教育プログラム「SIH 道場～アクティブ・ラーニング入門～」を実施している。本プログラムは初年次学生全員を対象とし、①専門分野の早期体験、...
本稿では日本語中級授業での活動を自己調整理論を援用し、分析・考察した。対象の活動は1コマの授業の中で2回行う設計の口頭発表活動と発表直後の自己内省活動である。これらは課題パフォーマンスの向上を目的に設...
本研究では、教員としての態度、能力を育成することを目的とした教職「教育指導演習」の授業事例を検討することである。具体的には、教育方法として教育現場を想定したロールプレイングと、自分を客観視し相対化する...
本研究では、教員としての態度、能力を育成することを目的とした教職「教育指導演習」の授業事例を検討することである。具体的には、教育方法として教育現場を想定したロールプレイングと、自分を客観視し相対化する...
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知識は獲得しただけでは，実際の問題に適用できるとは限らない．したがって，知識を利用する経験を通して使いこなせるようになることを目的とした，知識定着の過程が必要となる．定着支援の手段として，知識を用いて...
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[[abstract]]問題導向學習（Problem-based learning, PmBL）於1960年代初開始興起於醫藥學院，是將建構主義理念實際實施的一種學習方式。本書透過問題導向學習課程的建...
本研究では、中学校や生徒の特性に応じた総合的学習の実践と生徒の変化とを、その実践例と、生徒の知的・発達的側面-「興味の広がり」と「主体性」-との関連を通して検討する。関東地方の二つの公立中学校の1、2...
[[abstract]]在現代幸福的教育中，過度舒適的學習環境造就了台灣大學畢業生普遍只有文憑卻沒有技能的情況，為了加速學生畢業後能夠立即與企業接軌，藉由暑假在企業實習的機會，一方面使學生實際瞭解職場...
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