Add to ORKG大阪教育大学附属養護学校（現・特別支援学校）における「介護等体験」について，それを終えた学生たちの「介護等体験」レポートの内容を分析・検討することにより，その実態を明らかにした。わずか２日間の体験ながら，それは，学生たちの障害児・者への理解を深め，教職への動機づけを高めるうえで，たいへん有意義な体験になっていると思われた。This study aimed at clarifying the actual conditions of the learning by experience of assistance to the handicapped in the Special School attached to Osaka Kyoiku University. An analysis of the papers on assisting experience written by the students who took part in the learning showed that it had brought about significant experience to them in their understanding of the handicapped and their motivation to the teaching profession
本研究では、先行研究および学習指導要領を参考に、知的障害教育実践について各教科等を合わせた指導および教科別の指導に関する学びのつながりの概念図を作成した。次に、知的障害特別支援学級担当教員が実施する各...
After World War II, the education of children with intellectual disability of Japan has positioned d...
У статті розглядаються інноваційний зміст корекційної, навчальної та виховної роботи діяльності Киї...
特別支援教育を推進するうえで大切なツールとなる「個別の指導計画」と「個別の教育支援計画」の作成・策定に関して,大阪教育大学附属養護学校における現状を報告するとともに,それを特徴づけるキーコンセプトの解...
本研究では，知的障がい特別支援学校におけるティーム・ティーチングについて，知的障がい特別支援学校２校における授業分析及び筆者が作成したATの支援に焦点をあてた「ATの支援評価」表を活用し，より効果的な...
表題に関して,大阪教育大学附属養護学校の保護者を対象に,本年4月,アンケート調査を行った。支援費制度の利用率は約7割で,ガイドヘルプの利用者が多く,総じて高い満足度であったが,サービスの地域格差に対す...
障害やそれをもたらす危険性のある疾病の早期発見と治療・訓練、早期療育などの対応が、すべての乳幼児のすこやかな発達を保障していく上で重要であることは広く認められてきたところである。本研究では、本学障害児...
Розглянуто особливості впровадження сучасних технологій навчання учнів з інтелектуальними порушенням...
本研究では，授業前後に児童に実施したアンケート及び授業後の児童の「感想文」の分析を通して，知的障害理解教育プログラムの効果の検証を行うことを目的とした。結果，プログラムの実施を通して，①児童が授業前よ...
2006年1月に大阪教育大学附属養護学校(現・特別支援学校)で在籍児童生徒の保護者に対して実施した学校教育評価に関する調査の結果を,「学校からの情報提供」,「教育内容」,「授業」,「進路に向けた学習」...
大阪教育大学教育学部附属養護学校に在籍中の児童・生徒60名の保護者を対象に,PTA活動に関するアンケート調査を行った。少人数制ゆえ,学校に対してきめ細かな個別的指導と専門的教育を期待する反面,ともする...
本論文の一つめの目的は、障害理解学習とその背景となる交流教育(交流及び共同学習)や障害観を概観することである。二つめの目的は、小学校6年生を対象として行った障害理解学習での感想を質的研究法であるKJ法...
守屋(1997)は、「ニーズに応える教育」から「ニーズを喚起する教育」への転換、すなわち、子どもたちが「楽しめる教育」から「喜べる教育」への転換が必要であると述べている。また、2003年3月の「今後の...
У тезах йдеться про психологічну адаптацію до навчанні у школі дітей з порушеннями інтелектуального ...
知的障害教育における生活中心教育に対しては、様々な検討がなされているが、本研究では、それらの論を概観し、知的障害教育における生活中心教育を巡る諸論考の課題を検討した。その結果、1970年代後半期以前と...
本研究では、先行研究および学習指導要領を参考に、知的障害教育実践について各教科等を合わせた指導および教科別の指導に関する学びのつながりの概念図を作成した。次に、知的障害特別支援学級担当教員が実施する各...
After World War II, the education of children with intellectual disability of Japan has positioned d...
У статті розглядаються інноваційний зміст корекційної, навчальної та виховної роботи діяльності Киї...
特別支援教育を推進するうえで大切なツールとなる「個別の指導計画」と「個別の教育支援計画」の作成・策定に関して,大阪教育大学附属養護学校における現状を報告するとともに,それを特徴づけるキーコンセプトの解...
本研究では，知的障がい特別支援学校におけるティーム・ティーチングについて，知的障がい特別支援学校２校における授業分析及び筆者が作成したATの支援に焦点をあてた「ATの支援評価」表を活用し，より効果的な...
表題に関して,大阪教育大学附属養護学校の保護者を対象に,本年4月,アンケート調査を行った。支援費制度の利用率は約7割で,ガイドヘルプの利用者が多く,総じて高い満足度であったが,サービスの地域格差に対す...
障害やそれをもたらす危険性のある疾病の早期発見と治療・訓練、早期療育などの対応が、すべての乳幼児のすこやかな発達を保障していく上で重要であることは広く認められてきたところである。本研究では、本学障害児...
Розглянуто особливості впровадження сучасних технологій навчання учнів з інтелектуальними порушенням...
本研究では，授業前後に児童に実施したアンケート及び授業後の児童の「感想文」の分析を通して，知的障害理解教育プログラムの効果の検証を行うことを目的とした。結果，プログラムの実施を通して，①児童が授業前よ...
2006年1月に大阪教育大学附属養護学校(現・特別支援学校)で在籍児童生徒の保護者に対して実施した学校教育評価に関する調査の結果を,「学校からの情報提供」,「教育内容」,「授業」,「進路に向けた学習」...
大阪教育大学教育学部附属養護学校に在籍中の児童・生徒60名の保護者を対象に,PTA活動に関するアンケート調査を行った。少人数制ゆえ,学校に対してきめ細かな個別的指導と専門的教育を期待する反面,ともする...
本論文の一つめの目的は、障害理解学習とその背景となる交流教育(交流及び共同学習)や障害観を概観することである。二つめの目的は、小学校6年生を対象として行った障害理解学習での感想を質的研究法であるKJ法...
守屋(1997)は、「ニーズに応える教育」から「ニーズを喚起する教育」への転換、すなわち、子どもたちが「楽しめる教育」から「喜べる教育」への転換が必要であると述べている。また、2003年3月の「今後の...
У тезах йдеться про психологічну адаптацію до навчанні у школі дітей з порушеннями інтелектуального ...
知的障害教育における生活中心教育に対しては、様々な検討がなされているが、本研究では、それらの論を概観し、知的障害教育における生活中心教育を巡る諸論考の課題を検討した。その結果、1970年代後半期以前と...
本研究では、先行研究および学習指導要領を参考に、知的障害教育実践について各教科等を合わせた指導および教科別の指導に関する学びのつながりの概念図を作成した。次に、知的障害特別支援学級担当教員が実施する各...
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