La enseñanza a distancia y los retos de la pedagogía de la alternancia: el caso de PRONERA/EJA/RJ durante la pandemia

Las poblaciones rurales han sido históricamente excluidas del acceso a la educación escolar. La desigualdad educativa en Brasil afecta a diferentes grupos y a finales del siglo XX surgieron movimientos para reivindicar el derecho a la educación para todos, como la educación en el campo y para jóvenes y adultos. Esta lucha dio lugar a la creación del Programa Nacional de Educación en la Reforma Agraria. En 2019, se creó un proyecto en el Norte y Noroeste de Río de Janeiro, con el objetivo de aumentar el nivel de escolarización de los primeros años de la escuela primaria para jóvenes y adultos en asentamientos de la Reforma Agraria y comunidades rurales, a través de la pedagogía de la alternancia. Esta prevé el régimen de alternancia entre el tiempo escolar y el tiempo comunitario, la interacción con la escala local del alumno es fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, en 2020, fueron decretadas medidas de distanciamiento social debido a la pandemia del COVID-19, imposibilitando el encuentro presencial entre alumnos y educadores del proyecto. Frente a esto, el presente trabajo tiene como objetivo analizar la reestructuración del proceso de formación alternada PRONERA/EJA en la región Norte y Noroeste Fluminense en el contexto de la pandemia del COVID-19. Para ello, se utilizó la investigación bibliográfica y de campo con la técnica de observación. A partir del análisis de los datos, se observó que las decisiones dirigidas al movimiento de inclusión escolar de los pueblos rurales necesitan considerar las particularidades de su base metodológica, así como sus diferencias con la educación formal urbana.Rural communities have historically been excluded from access to formal education. Educational inequality in Brazil affects different groups, and by the end of the 20th century, movements advocating for the right to education for all emerged, such as rural and adult education. This struggle led to the creation of the National Program for Education in Agrarian Reform. In 2019, a project was established in the North and Northwest Fluminense regions with the aim of enhancing the educational level of young adults in Agrarian Reform settlements and rural communities during the initial years of Elementary School, through the pedagogy of alternation. This approach involves alternating between school time and community time, and interaction with the local environment is crucial to the teaching-learning process. However, in 2020, social distancing measures were implemented due to the COVID-19 pandemic, preventing in-person gatherings of project participants, including both learners and educators. With this in mind, the current work aims to analyze the restructuring of the alternating education process of PRONERA/EJA in the North and Northwest Fluminense region in the context of the COVID-19 pandemic. To achieve this, a combination of bibliographic research and fieldwork employing observation techniques was utilized.Os povos do campo historicamente foram excluídos do acesso à educação escolar. A desigualdade educacional no Brasil atinge diferentes grupos e no final do século XX emergiram movimentos de reivindicação pelo direito à educação para todos, como a educação do campo e de jovens e adultos. Essa luta resultou na criação do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária. Em 2019, foi criado um projeto no Norte e Noroeste Fluminense, com o objetivo de ampliar o nível de escolaridade dos anos iniciais do Ensino Fundamental de jovens e adultos em assentamentos da Reforma Agrária e comunidades rurais, por meio da pedagogia da alternância. Esta prevê o regime de alternância entre tempo escola e tempo comunidade, a interação com a escala local do educando é fundamental para o processo de ensino-aprendizagem. No entanto, em 2020 foram decretadas medidas de distanciamento social devido a pandemia da COVID-19, impossibilitando o encontro presencial dos educandos e educadores do projeto. Tendo isso em vista, o presente trabalho tem o objetivo de analisar a reestruturação do processo de formação em regime de alternância do PRONERA/EJA na região Norte e Noroeste Fluminense no contexto da pandemia da COVID-19. Para isso, foi utilizada a pesquisa bibliográfica e de campo com a técnica de observação. A partir da análise dos dados, observou-se que as decisões voltadas para o movimento de inclusão escolar dos povos do campo precisam considerar as particularidades da sua base metodológica, assim como as suas diferenças para a educação urbana formal