A garantia do direito à Educação do Campo na Amazônia Paraense a partir do PRONERA: resistência e desafios do curso de Geografia da Terra das Águas e das Florestas

The article is the result of qualitative research developed with students from the National Program of Education in Agrarian Reform – PRONERA – of the course on Geography of Earth, Water and Forests “Ulisses Manaças”, within the scope of post-doctoral studies. It analyzes the repercussion of the aforementioned public policy as the right to education and the territory and its main challenges in the face of the extermination of the Program in the Bolsonaro Government. The methodology used to raise the profile of the students, the recreation of peasant territories in the Amazon and the repercussion of the education of the students was based on bibliometric analysis, qualitative research, a semi-structured questionnaire and conversation circles. It is concluded that the PRONERA course, based on the principles of Rural Education, above all, with the guarantee of alternation, allows the resistance of students in their territories, with class consciousness and the production model in defense of agroecology and family agriculture and raising the level of awareness against the destruction of the environment and of the agribusiness that is advancing on the Amazon region, provoking the organization of students in defense of their territories and their own survivalEl artículo es el resultado de una investigación cualitativa desarrollada con estudiantes del Programa Nacional de Educación en Reforma Agraria – PRONERA – del curso de Geografía de la Tierra, el Agua y los Bosques “Ulisses Manaças”, en el ámbito de estudios de posdoctorado. Analiza la repercusión de la referida política pública como el derecho a la educación y al territorio y sus principales desafíos frente al exterminio del Programa en el Gobierno de Bolsonaro. La metodología utilizada para perfilar a los estudiantes, la recreación de territorios campesinos en la Amazonía y la repercusión de la educación de los estudiantes se basó en análisis bibliométrico, investigación cualitativa, cuestionario semiestructurado y ruedas de conversación. Se concluye que el curso PRONERA, basado en los principios de la Educación Rural, sobre todo, con la garantía de la alternancia, permite la resistencia de los estudiantes en sus territorios, con conciencia de clase y el modelo productivo en defensa de la agroecología y la agricultura y crianza familiar. el nivel de conciencia frente a la destrucción del medio ambiente y del agronegocio que avanza en la región amazónica, provocando la organización de los estudiantes en defensa de sus territorios y de su propia supervivencia.O artigo é resultado da pesquisa qualitativa desenvolvida com estudantes do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária – PRONERA – do curso de Geografia da Terra, das Águas e das Florestas “Ulisses Manaças”, no âmbito de estudos pós-doutorais. Analisa-se a repercussão da referida política pública como direito à educação e ao território e seus principais desafios frente ao extermínio do Programa no Governo Bolsonaro. A metodologia utilizada para levantar o perfil dos educandos, a recriação dos territórios camponeses na Amazônia e a repercussão da formação dos educandos deu-se a partir de análise bibliométrica, de pesquisa qualitativa, de questionário semiestruturado e de rodas de conversa. Conclui-se que o curso do PRONERA, a partir dos princípios da Educação do Campo, sobretudo, com a garantia da alternância, possibilita a resistência dos estudantes em seus territórios, com consciência de classe e do modelo de produção em defesa da agroecologia e da agricultura familiar e elevando o nível de consciência contra  a destruição do meio ambiente e do agronegócio que avança sobre a região amazônica provocando a organização dos estudantes em defesa de seus territórios e de sua própria sobrevivência