OS IMPACTOS DA PANDEMIA NA CASA FAMILIAR RURAL DE BREVES/RESEX MAPUÁ/PA: vozes docentes em evidência.

Ainda vivenciamos a pandemia da covid-19 e seus impactos significativos nas atividades cotidianas do ser humano. Isto alterou drasticamente o processo educativo no campo, e, no caso do município de Breves, cuja área rural é extensa, aliada às dificuldades de acesso à internet e transporte, torna os desafios da pedagogia da alternância ainda mais complexos. O presente trabalho objetivou analisar as percepções de docentes da Casa Familiar Rural (CFR), sobre a pedagogia da alternância no contexto da pandemia da covid19, e especificamente, conhecer a origem e a evolução da pedagogia da alternância, reconhecer os aspectos da CFR, bem como conhecer a trajetória da fundação da única instituição desta natureza no município de Breves a Casa Familiar Rural na Resex Mapuá, além de identificar transformações na prática docente. Dessa forma, esta investigação problematiza acerca das implicações da pandemia no desenvolvimento do modelo de formação por alternância pedagógica na CFR. Teoricamente, esta pesquisa está ancorada nos estudos de Gimonet (2007), Couto (2015) e Lourenço (2016) e outros trabalhos cujo enfoque é na pedagogia da alternância e na CFR enquanto instituição. Em termos metodológicos, esta investigação é qualitativa, tendo como instrumental de coleta de dados a entrevista, o lócus em questão é a CFR de Breves e os participantes do estudo professores que atuam naquela instituição, para tratar da problemática toma-se os depoimentos docentes, estes foram transcritos e submetidos a posterior análise de conteúdo. O estudo demonstrou que a pandemia impactou diretamente na dinâmica da CFR, face às limitações decorrentes do distanciamento social.We are still experiencing the covid19 pandemic and its significant impacts on human daily activities. This drastically altered the educational process in the countryside, and, in the case of the municipality of Breves, whose rural area is extensive, allied to difficulties in accessing the internet and transport, makes the challenges of the pedagogy of alternation even more complex. The present work aimed to analyze the perceptions of teachers from the Rural Family House (CFR), on the pedagogy of alternation in the context of the covid19 pandemic, and specifically, to know the origin and evolution of the pedagogy of alternation, to recognize the aspects of the CFR, as well as how to know the trajectory of the foundation of the only institution of this nature in the municipality of Breves the Rural Family House in Resex Mapuá, in addition to identifying changes in teaching practice. In this way, this investigation problematizes the implications of the pandemic in the development of the pedagogical alternation training model in the CFR. Theoretically, this research is anchored in the studies of Gimonet (2007), Couto (2015) and Lourenço (2016) and other works that focus on the pedagogy of alternation and on the CFR as an institution. In methodological terms, this investigation is qualitative, having as an instrument of data collection the interview, the locus in question is the CFR of Breves and the participants of the study professors who work in that institution, to deal with the problem, the professors' testimonies are taken, these were transcribed and submitted to subsequent content analysis. The study showed that the pandemic directly impacted the dynamics of the CFR, given the limitations arising from social distancing.Todavía estamos experimentando la pandemia de covid19 y sus impactos significativos en las actividades humanas diarias. Esto alteró drásticamente el proceso educativo en el campo y, en el caso del municipio de Breves, cuya zona rural es extensa, aliada a las dificultades de acceso a internet y transporte, hace aún más complejos los desafíos de la pedagogía de la alternancia. El presente trabajo tuvo como objetivo analizar las percepciones de los docentes de la Casa Familiar Rural (CFR), sobre la pedagogía de la alternancia en el contexto de la pandemia del covid19, y específicamente, conocer el origen y evolución de la pedagogía de la alternancia, reconocer la aspectos de la CFR, así como también cómo conocer la trayectoria de la fundación de la única institución de esta naturaleza en el municipio de Breves, la Casa Familiar Rural en Resex Mapuá (Reserva Extrativista Mapuá), además de identificar cambios en la práctica docente. De esta manera, esta investigación problematiza las implicaciones de la pandemia en el desarrollo del modelo de formación en alternancia pedagógica en lá CFR. Teóricamente, esta investigación está anclada en los estudios de Gilmonet (2007), Couto (2015) y Lourenço (2016) y otros trabajos que se centran en la pedagogía de la alternancia y en la CFR como institución. En términos metodológicos, esta investigación es cualitativa, teniendo como instrumento de recolección de datos la entrevista, el locus en cuestión es la CFR de Breves y los participantes del estudio, profesores que laboran en esa institución, para tratar el problema, los profesores se toman testimonios, estos se transcriben y se someten a un posterior análisis de contenido. El estudio mostró que la pandemia impactó directamente en la dinámica de la CFR, dadas las limitaciones derivadas del distanciamiento social