Add to ORKGひとりの高機能自閉症Ｋ君の２歳時から大学卒業までの２０年間の発達経過を、自閉症の基本障害―対人相互関係の障害、コミュニケーションの障害、限局された興味（「こだわり」）に視点をあてて明らかにし、この間、筆者らが実施してきた教育・発達支援について述べた。その上で、Ｋ君の大学生活および就職活動について言及した。そして、本人および家族への多様な側面からの、早期からのロング・スパンの支援が重要であることを強調した
本研究は、高機能自閉症児における社会性の発達と描画の変化の関連性について明らかにする ことを目的とした。社会性の発達については、自己認知と他者認知の発達を基盤として分析し、 描画の発達変化については、...
人们经常形容自闭症儿童是“星星的孩子”或“小雨人”，用这样的称呼来形容他们好像是被封锁在另一个世界里，不为世人所解。他们口语表达迟缓，不懂得用言语表达自己，经常会因他人不懂他的意思造成行为异常与情绪失...
自閉症がKanner, L. (1943)によって報告されてから、60年余が経過している。自閉症原因論は、研究の進歩とともに大きく変化してきた。それにも関わらず、今日でも、自閉症の原因や治療法について...
本研究では、自閉性と多動性を併せ有する幼児Ａに対する発達支援の手立てとして動作法を適用するとともに、通園施設での参与観察による実態把握も行い、日常での活動及び訓練場面での様子を捉えていくことで、支援の...
トータル支援教室の構造、支援の目標、支援の方針、支援計画と評価、支援企画の目的、支援後の振り返り等の「トータル支援」における集団支援の支援構造について整理した。さらにそのトータル支援を学校で実施するた...
自閉症児者は，独自の世界観や感じ方をもつことにより、他者と気持ちや感情がずれる経験をもちやすいとされる(別府2009)。学童期において小学校の入学と共に集団行動の要素が強くなる中で、‘他者とつながる’...
埼玉県越谷市本研究では幼稚園に通う自閉症児の事例を通じ、主にコミュニケーション支援をした。その際、自閉症児2名に対しての社会的スキルを指標とし、保育士と心理士のチーム援助による1年間の支援を報告する。...
自閉症のある人々の困り感の一つに対人関係形成の困難が挙げられる。学童期において小学校の入学と共に集団行動の要素が強くなる中で,‘自分は自分であっていい'という実感と‘他者と共にここに在る'という実感を...
一般に、自閉症児の中核障害は対人社会性にあり、それは「心の理論」が欠如しているためだと言われている。また、自閉症児は模倣行動に障害があることがわかっており、それが心の理論の欠如に繋がっている可能性が示...
特別支援学校に在籍する知的障害をともなう自閉症生徒に対して、ソリューション・フォーカスト・アプローチ（SFA）による心理教育的支援を行った事例を検討する。高等部3年生に在籍する女子生徒Aは、心理・社会...
自閉症児の問題行動は、教育実践や養育の困難を惹起させるという側面から、その教育的検討は看過できないものとなっている。問題行動を、主として障害を持つ子ども自身の生活や行動に不自由をきたす行動ととらえ、養...
Навчально-методичний посібник висвітлює сучасний погляд на питання навчання і розвитку дітей з аутиз...
自閉的傾向のある幼児への支援と自閉症の障害特性に関する考察を目的に、保育所の日常生活場面で約10ヶ月間の関与しながらの観察を行った。その結果、対象児は自閉症の特性とされる様子が見受けられたものの、定型...
本研究は，知的障害を対象とする特別支援学校において，激しい自傷行動を示す自閉症スペクトラム障害の児童に対してPBSに基づく実践を行い，自傷行動の低減と朝の会参加行動の形成を試みた。機能アセスメントか...
琉球大学教育学部附属発達支援教育実践センターの統括の下, トータル支援に携わって６年になる。その後, 地域の支援者で企画と運営を行うことになり地域主導のトータル支援教室が始まった。今回はトータル支援教...
本研究は、高機能自閉症児における社会性の発達と描画の変化の関連性について明らかにする ことを目的とした。社会性の発達については、自己認知と他者認知の発達を基盤として分析し、 描画の発達変化については、...
人们经常形容自闭症儿童是“星星的孩子”或“小雨人”，用这样的称呼来形容他们好像是被封锁在另一个世界里，不为世人所解。他们口语表达迟缓，不懂得用言语表达自己，经常会因他人不懂他的意思造成行为异常与情绪失...
自閉症がKanner, L. (1943)によって報告されてから、60年余が経過している。自閉症原因論は、研究の進歩とともに大きく変化してきた。それにも関わらず、今日でも、自閉症の原因や治療法について...
本研究では、自閉性と多動性を併せ有する幼児Ａに対する発達支援の手立てとして動作法を適用するとともに、通園施設での参与観察による実態把握も行い、日常での活動及び訓練場面での様子を捉えていくことで、支援の...
トータル支援教室の構造、支援の目標、支援の方針、支援計画と評価、支援企画の目的、支援後の振り返り等の「トータル支援」における集団支援の支援構造について整理した。さらにそのトータル支援を学校で実施するた...
自閉症児者は，独自の世界観や感じ方をもつことにより、他者と気持ちや感情がずれる経験をもちやすいとされる(別府2009)。学童期において小学校の入学と共に集団行動の要素が強くなる中で、‘他者とつながる’...
埼玉県越谷市本研究では幼稚園に通う自閉症児の事例を通じ、主にコミュニケーション支援をした。その際、自閉症児2名に対しての社会的スキルを指標とし、保育士と心理士のチーム援助による1年間の支援を報告する。...
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一般に、自閉症児の中核障害は対人社会性にあり、それは「心の理論」が欠如しているためだと言われている。また、自閉症児は模倣行動に障害があることがわかっており、それが心の理論の欠如に繋がっている可能性が示...
特別支援学校に在籍する知的障害をともなう自閉症生徒に対して、ソリューション・フォーカスト・アプローチ（SFA）による心理教育的支援を行った事例を検討する。高等部3年生に在籍する女子生徒Aは、心理・社会...
自閉症児の問題行動は、教育実践や養育の困難を惹起させるという側面から、その教育的検討は看過できないものとなっている。問題行動を、主として障害を持つ子ども自身の生活や行動に不自由をきたす行動ととらえ、養...
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自閉症がKanner, L. (1943)によって報告されてから、60年余が経過している。自閉症原因論は、研究の進歩とともに大きく変化してきた。それにも関わらず、今日でも、自閉症の原因や治療法について...