Reflexões sobre a história do ensino de História e sobre quais histórias queremos contar

The present text analyzes the history of History teaching in Brazil and problematizes the constitution of this curricular component in different historical periods. It is a bibliographical investigation that seeks support in Chervel (1990), Bittencourt (2008), Seffner (2019), Albuquerque Júnior (2019), among others, to analyze the discipline of History, linked to the conception of Problem History, widely spread in Brazil, since the mid-twentieth century. We found that over the years the discipline is concerned with issues that involve everyday life and absorbs such realities in its studies, which brings historical knowledge closer to the reality of students and creates an environment conducive to learning. However, teachers currently face denialism and defending science is a necessary strategy in the fight against conservatism that establishes bases on common sense and irrationality.O presente texto analisa a história do ensino de História no Brasil e problematiza a constituição desse componente curricular em diferentes períodos históricos. É uma investigação bibliográfica que busca suporte em Chervel (1990), Bittencourt (2008), Seffner (2019), Albuquerque Júnior (2019), entre outros, para analisar a disciplina de História, atrelado a concepção de História problema, amplamente difundida no Brasil desde meados do século XX. Constatamos que com o passar dos anos a disciplina preocupa-se com questões que envolvem o cotidiano e absorve tais realidades em seus estudos, o que aproxima o conhecimento histórico da realidade dos estudantes e cria um ambiente propício para a aprendizagem