A CONTRIBUIÇÃO DAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO

The constant technological changes and the intensification of the globalization process have made social relations more complex and dynamic. In this scenario, the social function of the school is not restricted to the development of the students' cognitive potential, but also the relational ones, in the search for their integral education. Official curriculum documents, such as the Common National Curriculum Base, emphasize the need to work on socio-emotional skills, but for this to occur it is necessary for educators to be clear about what it is about. In this sense, this work has as general objective to investigate the contribution of socio-emotional competences for the integral formation of the student; as specific objectives to identify the main socio-emotional skills; researching how these competences are dealt with in official curriculum documents and verifying the strategies that can be adopted in schools to develop these competences.Las constantes transformaciones tecnológicas y la intensificación del proceso de globalización han hecho que las relaciones sociales sean más complejas y dinámicas. En este escenario, la función social de la escuela no sólo se restringe al desarrollo de las potencialidades cognitivas de los estudiantes, sino también las de los relacionales, en la búsqueda de su formación integral. Los documentos curriculares oficiales, como la Base Curricular Nacional Común, enfatizan la necesidad de trabajar las habilidades socioemocionales, pero para que esto suceda es necesario que los educadores tengan claridad de lo que se trata. En este sentido, este trabajo tiene como objetivo general investigar la contribución de las competencias socioemocionales a la educación integral del estudiante; objetivos específicos para identificar las principales competencias socioemocionales; investigar cómo se abordan estas competencias en los documentos curriculares oficiales y verificar las estrategias que se pueden adoptar en las escuelas para desarrollar dichas competencias. As constantes transformações tecnológicas e a intensificação do processo de globalização têm tornado as relações sociais mais complexas e dinâmicas. Neste cenário, a função social da escola não se restringe apenas ao desenvolvimento das potencialidades cognitivas dos alunos, mas também as das relacionais, na busca da sua formação integral. Os documentos curriculares oficiais, como a Base Nacional Curricular Comum, enfatizam a necessidade de trabalhar as competências socioemocionais, mas para que isso ocorra é preciso que os educadores tenham clareza do que se trata. Neste sentido, este trabalho tem como objetivo geral investigar a contribuição das competências socioemocionais para a formação integral do aluno; como objetivos específicos identificar as principais competências socioemocionais; pesquisar como essas competências são tratadas nos documentos curriculares oficiais e verificar as estratégias que possam ser adotadas nas escolas para desenvolver tais competências.  &nbsp