Ways to optimize the functioning of the resource component of educational-cognitive competencies in children with intellectual disabilities

Діти з інтелектуальними порушеннями характеризуються низькою пізнавальною активністю, що зумовлює потребу в спеціально організованій роботі з її стимуляції. Спираючись на авторську модель навчально-пізнавальних компетентностей, у статті систематизовані й узагальнені напрями такої роботи, зокрема, це: нормалізація тонічної регуляції, активізація емоцій (енергетичної системи мозку), створення умов для підвищення працездатності та зниження втомлюваності дітей на заняттях. З кожного з цих напрямів окреслено різні форми і методи занять, надані орієнтовні приклади завдань.Children with intellectual disabilities are characterized by low cognitive activity, which causes to the need for specially organized work to stimulate it. Based on the author’s model of educational and cognitive competencies, the article systematizes and generalizes the directions of such work, in particular: normalization of tonic regulation, activation of emotions (as an energy system of the brain), creation of conditions for increasing the efficiency and reducing the fatigue of children in the classroom. The various forms and methods of work are indicated, examples of tasks are given for each of these areas