Percepciones estudiantiles de la calidad en su formación de profesores: comparación de dos instituciones yucatecas

Educational quality is a topic of interest that should be a milestone in the area of ​​research; therefore, this research had the objective of identifying student perceptions regarding the quality of their teachers education, as well as determining the existence of differences between the two participating institutions. The method used was a quantitative survey type, whose instrument had a reliability of a Cronbach's alpha of .941 and a McDonald's omega of .948. There was a participation of 201 fifth and seventh semester students, belonging to two public teacher training institutions: a Normal School and a Higher Education Institution. The results indicate high and positive perceptions in relation to the quality of their teacher education; however, there are statistically significant differences in the training areas. A higher quality is highlighted in the practical and attitudinal training in the Normal School, unlike the participating Higher Education Institution; as well as a disciplinary orientation of the training in said school. The findings lead us to reflect on the normative conformation for the training of quality educational personnel for the continuous improvement of education.La calidad educativa es un tópico de interés que debe conformar un hito en el área de la investigación; por ello, la presente investigación tuvo el objetivo de identificar las percepciones estudiantiles con respecto a la calidad de su formación como profesores, así como de determinar la existencia de diferencias entre las dos instituciones participantes. El método empleado fue cuantitativo tipo encuesta, cuyo instrumento tuvo una confiabilidad de un alpha de Cronbach de .941 y un omega de McDonald de .948. Se contó con la participación de 201 estudiantes de quinto y sétimo semestre, pertenecientes a dos instituciones públicas formadoras de profesores: una Escuela Normal y un Institución de Educación Superior. Los resultados señalan percepciones altas y positivas en relación a la calidad de su formación docente; sin embargo, existen diferencias estadísticamente significativas en las áreas de formación. Se resalta una mayor calidad en la formación práctica y actitudinal en la Escuela Normal a diferencia de la Institución de Educación Superior participante; así como una orientación disciplinar de la formación en dicho centro escolar. Los hallazgos nos llevan a reflexionar sobre la conformación normativa para la formación de personal educativo de calidad para la mejora continua de la educación