Inclusão em escolas do campo durante a pandemia

The years 2020 and 2021 were marked by the COVID-19 pandemic and the challenges imposed by that moment, among which is to ensure the inclusion of special education students in the remote modality,thar was adopted during this period. It is in this context that the present article investigated how a rural school in São João da Canabrava, in the countryside of Piauí, articulated itself to promote the inclusion of students with disabilities during the pandemic. The analysis was carried out through a bibliographic review of works that were aligned to this theme and analysis of documents produced by the municipality during the pandemic. The results obtained showed that, although the Municipal Education Department planned inclusive actions to adapt and develop pedagogical resources aimed at special education students, such actions did not materialize in practice, as some documents demonstrate that nothing in this direction was actually done.Os anos de 2020 e 2021 foram marcados pela pandemia da covid-19 e por desafios impostos por esse momento, entre os quais está o de garantir a inclusão dos alunos da educação especial na modalidade remota, adotada durante esse período. É nesse contexto que o presente artigo investigou como uma escola do campo localizada no município de São João da Canabrava, no interior do Piauí, articulou-se para promover a inclusão dos alunos com deficiência, durante a pandemia. A análise foi feita por meio de revisão bibliográfica de trabalhos que estivessem alinhados a essa temática e de análise dos documentos produzidos pelo município durante esse período. Os resultados obtidos evidenciaram que, embora a Secretaria de Educação do município planejasse ações inclusivas de adaptação e desenvolvimento de recursos pedagógicos voltados aos alunos da educação especial, tais ações não se concretizaram na prática, pois alguns documentos demonstram que nada nesse sentido foi realmente feito