Percepções de licenciandos em matemática sobre o uso do laboratório de ensino de matemática na formação de professores

Este trabalho traz excertos de uma dissertação que discute o uso do laboratório de ensino de matemática (lem) no ensino superior, junto à formação de licenciandos em matemática e foi defendida no âmbito de um mestrado profissional. A pesquisa teve como objetivo analisar os alcances e limitações do uso do lem fae como suporte no planejamento de aulas a serem desenvolvidas no âmbito do estágio supervisionado dos licenciandos em matemática. Temos como objetivo, neste artigo, apresentar algumas percepções dos licenciandos que participaram da pesquisa a respeito do uso do lem na formação de professores. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa e para o artigo utilizamos as entrevistas como principal meio de coleta de informações. Ao final foi possível notar, pelas percepções dos licenciandos, que o lem fae pode ser um espaço de trocas de conhecimento, novas aprendizagens, experimentações, planejamentos, desenvolvimentos, avaliações de atividades. Dessa maneira, ponderamos que o uso do lem pode distanciar o ensino do modo mais tradicional, que utiliza apenas giz e lousa, desconsiderando o protagonismo do estudante