Percepções iniciais de alunos de um curso de licenciatura em matemática quanto ao uso de resolução de problemas e exploração-investigação matemática

Este trabalho objetivou investigar percepções de alunos de um curso de licenciatura em Matemática sobre o uso de resolução de problemas e exploração-investigação matemática no processo de ensino e aprendizagem. O referencial teórico se pauta em teorias sobre formação de professores, resolução de problemas e exploração-investigação matemática (ERNEST, 1996; FIORENTINI, 2012; NÓVOA, 1992; ONUCHIC, 1999; PONTE, BROCARDO & OLIVEIRA, 2003). A pesquisa foi realizada com enfoque qualitativo (estudo de caso) junto a uma disciplina de Prática Pedagógica em uma instituição federal. Ao todo participaram treze alunos, sendo trabalhados com eles problemas e tarefas exploratórioinvestigativas abordando conteúdos matemáticos da educação básica. Para coleta de dados utilizou-se avaliação diagnóstica inicial e final, relatório de aplicação, ficha de atividades e questionário final. Segundo a percepção dos licenciandos tais abordagens favorecem o desenvolvimento do raciocínio matemático, ajudam na compreensão do conteúdo e no processo avaliativo; porém, eles salientaram que gasta-se mais tempo para desenvolver atividades seguindo esses enfoques e o professor tem que dominar plenamente o conteúdo e estar preparado para utilizá-las. As tarefas exploratório-investigativas foram percebidas como mais trabalhosas, sendo consideradas por alguns como mais difíceis do que os problemas. A pesquisa reforça a importância de se trabalhar tais abordagens ainda em cursos de formação inicial de professores