Concepciones de los estudiantes en una clase de química sobre la discriminación: Students ‘conceptions in a chemistry class on discrimination

Discrimination is a latent problem that has permeated the different socialfacets in Colombia, linking structural issues such as education, health, territory anddecent employment. In this way, the struggle to recognize and act against discriminationconstitutes a new horizon that natural science education must face, specifically fromchemistry, considering that this science has allowed and encouraged exploitation, racialsegregation and slavery. of the different communities that face this problem. Therefore,teaching based on the real problems of people in society will produce reflective thinking,in which knowledge is built from experience and in continuous interaction with theenvironment, giving meaning to science education. Faced with this reality, limiting theaction of chemistry teaching to a simple concept, or to an experimental practice, couldcontribute to an education without transcendence and comprehensive enrichment.Therefore, using social problems that affect students and are not alien to reality, suchas discrimination, would be transcendental tools to contribute to the motivation of thestudent and that he perceives a science with meaning. In this way, the present work aimsto characterize the conceptions of tenth grade students of an official school in the cityof Neiva, about situations of discrimination in the nineteenth century as a preamble toa chemistry class. This research was developed with 68 tenth grade students, whereinformation was collected through problematizing questions carried out in a virtualchemistry class, whose information was collected through recordings and digital forms.Evidencing arguments which were classified as a) Conceptions of a subjective type and b) Conceptions based on chemical knowledge. Concluding in this way, that it is essential to incorporateanti-racist perspectives in chemistry classes.La discriminación es un problema latente que ha permeado las distintas facetassociales en Colombia, vinculando cuestiones de tipo estructural como la educación, salud,territorio y empleo digno. De este modo, la lucha para reconocer y actuar frente a ladiscriminación constituye un nuevo horizonte del cual la educación en ciencias naturalesdebe afrontar, en especifico desde la química, considerando que esta ciencia ha permitido eincentivado a la explotación, segregación racial y esclavitud de las distintas comunidadesque afrontan este problema. Por lo tanto, la enseñanza basada en los problemas reales delas personas en la sociedad producirá un pensamiento reflexivo, en el que el conocimientose construye a partir de la experiencia y en continua interacción con el entorno, dandosentido a la educación en ciencias. Ante esta realidad, limitar la acción de la enseñanza dela química a un simple concepto, o a una práctica experimental, podría contribuir a unaeducación sin transcendencia y enriquecimiento integral. Por lo tanto, utilizar problemáticassociales que afectan a los estudiantes y no sean ajenas de la realidad, como es el casode la discriminación, resultaría como herramientas transcendentales para contribuir a lamotivación del estudiante y que este perciba una ciencia con sentido. De este modo, elpresente trabajo lleva como objetivo caracterizar las concepciones de estudiantes del gradodécimo de un colegio oficial de la ciudad de Neiva, sobre situaciones de discriminación enel siglo XIX como preámbulo a una clase de química. Esta investigación se desarrolló con68 estudiantes de grado décimo, en donde, se recolectó información a través de preguntasproblematizadoras llevadas a cabo en una clase virtual de química, cuya información serecolectó a través de grabaciones y formularios digitales. Evidenciando argumentos loscuales fueron clasificados como a) Concepciones de tipo subjetivo y b) Concepcionesbasadas en conocimientos químicos. Concluyendo de este modo, que es indispensableincorporar perspectivas antirracistas en las clases de química