To the Significance of Augmented Reality in Secondary-Level Mathematics Teaching: A Discussion of Mathematics Didactics with References to Key Teaching-Related Aspects

Für den Mathematikunterricht der Sekundarstufen fehlt bisher eine detaillierte Einordnung von Augmented Reality (AR) aus mathematikdidaktischer Sicht. Das vorliegende Paper möchte einen Beitrag dazu leisten, diese Lücke zu schliessen. Zentrale unterrichtsrelevante Aspekte wie ein angemessenes Bild von Mathematik einschliesslich Modellieren, Begriffserwerb und das offene Aufgabenformat sind Ausgangspunkt der Untersuchung. Im Ergebnis zeigt sich, dass räumliches Veranschaulichen und die Einbindung von digitalen Inhalten in interaktive Arbeitsblätter wichtige Möglichkeiten darstellen. Darüber hinaus gibt es Chancen, insbesondere beim Thema Modellieren, aber auch Grenzen von AR im Mathematikunterricht.In terms of mathematics teaching at secondary level, there has yet to be a detailed assessment of augmented reality (AR) from the perspective of mathematics didactics. This paper seeks to redress the balance by taking key teaching-related aspects such as an appropriate image of mathematics including modelling, concept acquisition, and the open task format to be the starting point for its investigation. As a result, it notes either that spatial visualization and the integration of digital content into interactive worksheets represent important opportunities, but also that the possibilities extend into other areas of mathematics teaching like modelling teaching as well, and that there are limitations of AR