Cracking the code:Towards understanding, diagnosing and remediating dyslexia in Standard Indonesian

Dyslexia is the most common learning disability and occurs in all languages. The specific orthography to be acquired, however, has been identified as having a great impact on the reading acquisition process and dyslexia. Early identification of children who are at risk of developing serious reading deficits and the provision of effective support are of great importance to break the vicious cycle of negative learning experiences and minimize the sequelae of developing or ongoing reading disabilities. The past decades have seen great advances in our understanding of typical reading development and the causes of deficits in the acquisition process. Yet, very little research has been conducted into reading and spelling development in the languages of Southeast Asia, among which is the highly transparent Standard Indonesian language (SI; spoken by over 160 million people). To the best of our knowledge, prior to the PhD research, neither a standardized assessment battery had been developed to identify students with or at risk of developing dyslexia, nor a standardized intervention scheme to support struggling readers in SI. Conducted in collaboration with the University of North Sumatra (Indonesia) and the University of Jyväskylä (Finland), the general aims of this research were: 1) to gain more insight into orthographic differences between alphabetic languages and their impact on reading and dyslexia, 2) to compose a test battery to facilitate the assessment of reading difficulties in young readers of SI, and 3) to develop an SI version of GraphoGame, a computer-based reading intervention, and test its effectiveness in first grade students.Dyslexie is de meest voorkomende leerstoornis. De aandoening manifesteert zich in alle talen, ondanks het feit dat taal-specifieke eigenschappen van de orthografie van grote invloed zijn op het leren lezen en op het ontwikkelen van dyslexie. Een vroege herkenning van deze leerlingen is van groot belang om de spiraal van negatieve leerervaringen te doorbreken en de gevolgen van de zich ontwikkelende of reeds ontwikkelde leesstoornis te minimaliseren.De afgelopen decennia is het begrip van de normale leesontwikkeling en van problemen die zich voor kunnen doen bij het leren lezen sterk toegenomen. Onderzoek naar lees- en spellingsontwikkeling in talen in Zuidoost-Azië, waaronder het orthografisch zeer transparante Standaard Indonesisch (SI; gesproken door ruim 160 miljoen mensen), is echter nog zeer beperkt. Voor zover wij weten bestond er voor dit promotieonderzoek geen gestandaardiseerd testinstrument voor het opsporen van leerlingen met (het risico op de ontwikkeling van) dyslexie en was er eveneens geen gestandaardiseerde interventie om deze kwetsbare groep lezers van SI te ondersteunen. Uitgevoerd in samenwerking met de Universiteit van Noord Sumatra (Indonesië) en de Universiteit van Jyväskylä (Finland), lagen de volgende doelstellingen ten grondslag aan dit promotieonderzoek: (1) het verkrijgen van meer inzicht in de verschillen tussen orthografieën en hun invloed op lezen en dyslexie, (2) het samenstellen van een set van instrumenten om leesmoeilijkheden bij beginnende lezers van SI te identificeren, en (3) het ontwikkelen van een SI-versie van het educatieve computerspel GraphoGame en het toetsen van de effectiviteit van GraphoGame SI onder leerlingen in klas 1 van de basisschool