Les facteurs de satisfaction et d’insatisfaction aux cycles supérieurs dans les universités québécoises francophones

Elucidating the factors that determine the level of satisfaction of graduate students may help us explain the high attrition rates observed in master’s and doctoral programs. Based on a survey of nearly one thousand students and graduates of master’s degree and PhD programs in Québec’s francophone universities, this paper examines the variables affecting their overall satisfaction from their studies. The fi ndings suggest that the factors most closely related to research training are strongly associated with satisfaction. These factors include supervision and the capacity to produce and publish research results. Moreover, the type of funding secured by students is signifi cantly associated with global satisfaction, while gender and age are not. The study concludes that supervised socialization into the role of professional researcher contributes to students’ success in graduate programs.Mieux connaître les facteurs qui déterminent le niveau de satisfaction des étudiantes et étudiants en formation à la recherche (maîtrise et doctorat) peut nous aider à comprendre les causes du taux élevé de non-diplomation ce palier du système d’éducation. Sur la base d’un questionnaire administré à près de mille personnes étudiant ou ayant étudié aux cycles supérieurs dans les universités québécoises francophones, cet article présente les variables qui affectent le niveau de satisfaction globale des étudiantes et étudiants à l’égard de leur expérience dans leur programme d’étude. Il ressort clairement que les facteurs associés à la socialisation au métier de chercheur, soit principalement l’encadrement (notamment par la directrice ou le directeur), les progrès dans la production de résultats de recherche et la publication de ces derniers, sont des déterminants importants du niveau de satisfaction. Le type de financement obtenu a aussi un effet significatif, tandis que le sexe et l’âge ne sont pas des variables déterminantes de la satisfaction. Le succès de la formation à la maîtrise et au doctorat semble donc passer, au moins en partie, par une socialisation encadrée aux différents aspects du métier de chercheur