Teacher competencies and their influence on the musical abilities of lower primary school children

Ovaj rad govori o kompetencijama učitelja za izvođenje glazbene nastave te njihovim stavovima o vlastitom utjecaju na razvoj glazbenih sposobnosti kod učenika. U radu ćemo pokušati približiti važnost glazbe za djecu mlađe školske dobi koja utječe na sve aspekte psihosocijalnog-afektivnog, kognitivnog, interakcijskog, psiho-motoričkog razvoja učenika. Osim toga govorit ćemo o nastavi glazbe u osnovnoj školi, glazbenim aktivnostima koje se provode na nastavi glazbe. Prema dosadašnjim istraživanjima i dostupnoj literaturi razlučili smo kompetencije koje bi učitelji trebali posjedovati za kvalitetno izvođenje nastave glazbe te smo pobliže objasnili pojam glazbenih sposobnosti i ulogu učitelja u njihovu razvoju. Dotaknuli smo se i glazbene naobrazbe budućih učitelja. Drugi dio ovog rada odnosi se na empirijsko istraživanje kojim smo pokušali istražiti mišljenja učitelja određenog područja o svojim kompetencijama, studijskom programu, učestalosti provedbe glazbenih aktivnosti, ali i stavove o utjecaju na glazbene sposobnosti učenika, probleme s kojima se susreću te načine na koje se odnose prema učenicima s manje razvijenim glazbenim sposobnostima.The main focus of this paper is the competence of primary school teachers for teaching music classes and their attitudes regarding their own influence on the development of their students’ musical abilities. This paper will attempt to portray the importance of music for the primary school students of younger age, i.e., its influence on all the aspects of a student’s psychosocial-affective, cognitive, interactional and psycho-motoric development. Other matters discussed in this paper will be the music classes in primary schools and musical activities that occur during these classes. In accordance with recent research and literature available, competences for a successful primary teacher of a music class will be distinguished while giving a more detailed definition of the notion of musical abilities and a primary school teachers’ role in development of the aforementioned abilities. Musical education of future primary school will also be mentioned. The second part of this paper will display an empirical research which had the aim of analysing the opinions of the primary school teachers’ teaching different subjects regarding their own competence, course of study, frequency of musical activities, as well as their attitudes regarding influence on students’ musical abilities, problems they encounter and the ways they treat the students with underdeveloped musical abilities