Competencies of primary education teachers for music aquisition

Pjevanje, sviranje, slušanje glazbe i elementi glazbene kreativnosti područja su nastave Glazbene kulture u općeobrazovnoj školi. Upravo iz tih područja, učitelji primarnog obrazovanja moraju imati stečene kompetencije kako bi uspješno organizirali i izvodili nastavu Glazbene kulture. Kompetencije za učenje glazbe učitelji stječu na studiju, a neki su učitelji kompetencije stekli i prije studija raznim glazbenim iskustvima. Osim glazbenih kompetencija, učitelji tijekom studija stječu i ostale kompetencije, znanja i vještine koje su potrebne za kvalitetno i uspješno organiziranje i vođenje nastave. U ovom diplomskom radu provedeno je istraživanje kako bi provjerili kako učitelji procjenjuju svoje stečene glazbene kompetencije. U istraživanju je sudjelovalo 72 ispitanika te je bilo namijenjeno samo za učitelje primarnog obrazovanja. Postupak koji se koristio jest anketiranje, a instrument prikupljanja podataka jest anketni upitnik. Učitelji koji su sudjelovali u istraživanju, ispunili su upitnik tijekom svibnja i lipnja 2021. godine. U istraživanju su sudjelovali učitelji primarnog obrazovanja koji rade u osnovnim školama u Vukovarsko-srijemskoj i Osječko-baranjskoj županiji. Rezultati istraživanja pokazali su da velika većina učitelja smatra da ima sve potrebne kompetencije za učenje glazbe te da su one iznimno dobro i visoko razvijene.Singing, playing, listening to music and elements of musical creativity are areas of teaching music culture in schools of general education. For these areas, primary school teachers must have acquired competences so they can successfully organize and perform music teaching. Competences for learning music are acquired by teachers during their studies, while some teachers have acquired competences before their studies through various musical experiences. In addition to musical competences, teachers acquire other competences during their studies such as knowledge and skills necessary for quality and successful organization and management of teaching. In this thesis, research was conducted to examine how teachers assess their acquired musical competences. The study involved 72 respondents and was intended only for primary school teachers. The procedure used was a survey, and the instrument of data collection is a survey questionnaire. Teachers who participated in the survey completed the questionnaire during May and June in 2021. The participants of the research were primary school teachers from Vukovar-Srijem and Osijek-Baranja counties. The results of the research showed that the vast majority of teachers believe that they have all the necessary competences for learning music which are extremely well and highly developed